21 《称象》教学设计。
一、教材分析。
称象》是人教版一年级下册第五单元的一篇讲读课文，这是一篇历史人物故事，讲的是曹冲小时候就非常聪明而且善于总结经验，利用学习知识及经验解决一些大人们都难解决的问题。本文具有很强的教育意义。朗读课文，我们能体会到：
遇到问题时，切忌慌张，沉着机智才会想出好办法。全文共有五个自然段，从曹操高兴的带大臣去看象到引出如何称象，情节环环相扣。本课的教学，要使学生能正确、流利、有感情地朗读课文，同时，通过朗读课文，体会曹冲遇事沉着、善于观察思考的良好品质。
文篇幅较长，教师要加强范读和领读。这篇课文可以先从这是一头怎样的象入手，找到相应的小节，通过阅读理解感受到象是那么大，那么重。接下来很自然地引到大家想办法，以及**们的办法为什么不可行上。
第三小节虽然也比较长，但学生还是很容易理解的，因此可以不必作为重点处理。第四小节无疑是本课的重点，但教学时要充分考虑到学生的实际情况，不要过分拔高，面面俱到，只要通过看图或实验弄清大象的重量就是等于石头的重量就能把曹冲的办法弄清楚，至于曹冲称象的具体每个步骤只要简单了解不必完全弄明白。
二、教学目标。
一）知识与能力：
1．学会“曹、操、秤、砍、割、线、量”这7个生字和由这些字组成的词语。认识“堵、宰、舷”这3个字。
2．正确、流利地朗读课文，练习默读课文。
3．理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。
二） 过程与方法：
朗读比较文中几种称象的方法，借助课件进行直观演示，充分利用课文插图辅助学习。
三）情感态度价值观：
学习曹冲，平时多观察，养成遇事要开动脑筋想办法的习惯。
三、教学重点难点。
一）教学重点：
1．曹冲称象的步骤，先做什么，再做什么，最后是怎么做？我们要想办法引导学生理清句与句的关系，用先…再…然后…最后…的句式练习表达。
2．学习用“一边…一边…渐渐”写比较复杂的句子。
3．弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。
二）教学难点：
了解曹冲和**们称象的办法，想想还有什么方法可以称出大象的重量。
四、教学策略。
读一读，重感悟。朗读是语文课堂活动中的重要方式。朗读不仅仅是为了理解课文内容、故事情节，更重要的是获得充满灵性的感悟。
因此，在课堂教学中，教师放手让学生自读感悟，引导学生通过读书读懂课文的内容，想象课文的情境。通过朗读，可以让学生脑中跟随大臣们议论分析，体会思考的场面。通过演读，让学生体会曹冲善于观察，积极思考的良好品质。
说一说，重迁移。语文教学要逐步培养学生创造性阅读的能力。教材无非是个例子，教师应充分利用文中插图，情节的空白处，创设说话的情境，让学生乐说、想说、会说。
教学第四自然段时，先让学生观察图画，说一说曹冲镇静自若的表现；学完课文后，让学生说说曹操为什么微笑的点头，从而培养学生想象能力，观察能力，语言表达能力。
五、教学过程。
一）导入：1．启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。（板书：称象）适时认识生字“称、象”
2．板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）
二）对话平台初读（自由读文，画出生字，了解内容。）
1．学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。
2．指名读课文。强调重点字的读音：如“称、造、秤、得、倒”等字的读音。
3．利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记。
4．小组同学合作，帮助认字有差距的同学学会生字。
三）讨论（交流读书体会，整体感知课文。）
1．思考：通过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？
2．小组合作，讨论交流。
四）朗读。1．在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。
2．抓住“一边……一边……”的句子，认真体会，练习说话。
3．把自己喜欢的段落读给组内的同学听。
五）写字。1．出示“我会写”中的“再、象、像、做”四个字，组织学生认读观察，把自己认为写得好的字，先描红，再书写。
2．针对学生实际，对典型字进行重点指导。如“象”等。
3．学生自由练写，组织展示评价。
第二课时。一）导入（复述故事，引入新课。）
1．通过上节课的学习，你学会了什么？
2．谁能把这个故事简单地给大家讲一讲。
二）讨论（读书讨论，比较称象方法，加深对故事内容的理解。）
1．引导学生读1---3自然段。思考：曹操听了大臣们称象的方法为什么“直摇头”？
2．小组讨论，交流意见，陈述理由。
3．分角色朗读课文，引导学生加上适当的动作和表情，体会当时的情景。
三）演示（演示称象过程，体会曹冲的聪慧。）
1．引导学生读自然段，体会曹冲称象的过程。
2．师生或生生合作，边叙述边利用投影片进行演示，曹冲称象的全过程，进而体会曹冲的聪慧。可以多组进行，进行比赛。从语言表达，操作等方面进行评价。
3．指导朗读课文，抓住表示称象顺序的词语体会用词的准确。
四）扩展（引发思考，拓展思维，培养创新精神。）
1．引导学生思考课后问题：还有没有更好的办法来称象呢？（可以启发他们从当时的情况和现代社会两个方面进行思考。）
2．组织学生讨论，发表各自见解，进行互相评价。
3.阅读语文主题丛书《春天的声音》61页《斗力和斗智》
五）写字。1．出示“我会写”中的“点、照”，引导学生观察这两个字的特点。
2．指导书写，强调“四点底”书写时的注意事项。
3．自由练写，展示评价。
六）口语交际。
猜谜游戏──我说你猜。请同学当小考官，把你的谜语介绍给大家，请其他组的同学来猜一猜、说一说。
1.师示范说一个猜谜过程，如：我的谜语宝宝是：
看起来是绿的，吃起来是红的，吐出去是黑的。谜底应该是西瓜。我是这样猜出来的：
因为西瓜的皮是绿色的，所以看起来是绿的，西瓜切开来是红的，吃到肚子里的也是红的，可吐出了是黑色的西瓜子，所以吐出来是黑的。
2.生拿着卡片回顾猜谜过程，思考准备怎么说。（这关难度较大，给学生思考的时间。）
3.生同桌互说互评。（主要从学生猜得对不对和猜得是不是有道理来评价，为了加深学生的记忆，可以让出谜语的同学也重复一遍）师巡视指导。
4.生汇报说，师生评价。（要求说的学生说具体明白，让别人知道你是怎么猜出来的，把你的思路说给同学听，听的同学要认真听，对不清楚的地方大胆提出疑问，及时做出评价，对说的不好的同学鼓励帮助他把话说清楚，要求不要过高意思说对就可奖励一面红旗。）
人教版小学语文一年级下册教案《称象》
一堂课的教学就是诸多要素的有机组合体。相同的要素可以组成不同的结构，其功能却不一样。这就是说，系统的结构不同，系统的功能也往往不同 这给我们以启示 不改变课堂教学的要素，只对这些要素进行科学排列组合，使之成为优化的结构，可以提高教学的整体功能。徐葆琼老师在这一点上是有她独到之处的，称象 的教学正体现...
人教版小学一年级语文下册21称象
课题课时。21称象2班级。编写者。一 教材内容分析。1 称象 是义务教育课程标准实验教科书，第二册第五单元的第五篇课文。是一篇传统课文，记叙了曹操的儿子曹冲在七岁时就动脑筋想办法称出大象的体重。课文的重难点均应放在第 段的理解上。二 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 一 知识教学点...
人教版一年级语文下册称象教案
称象 学习生字词 知识与技能 认读 会写本课生字 词语。过程与方法 在拼读中学习生字，在读中理解词语。情感 态度与价值观 培养学生学习生字词的良好习惯认读 会写本课生字 词语。正确的读 写本课生字目标教学法。课件 光盘 生字 词语卡片。第一课时。一 猜谜导入，激发兴趣1 课件出示谜面2 提问 有什么...