小学一年级语文《称象》教案。
教学目标。1．认识“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个字。能用“一边一边”说话。
2．准确、流利地朗读课文。
3．理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。
4．培养学生良好的读书习惯和善于**，勤于动脑的良好品质。教学重点。
识字、写字和朗读课文，通过朗读了解曹冲称象的方法。教学课时2课时教学预备。
字词卡片，演示曹冲称象过程的投影片及实验模拟物。教学过程教学案例（一）第一课时。
一、谈话式导入。
同学们，你们见过别人称东西吗？板书：称。
人们称一件东西是想知道什么？（想知道那件东西有多重。）你们见过别人称大象吗？
今天我们来学习一个古时候称大象的故事。（板书：象）二、初读。
课前同学们读过课文，现在我请一个同学把课文读给大家听听，希望读准字音，不加字，不丢字。（被指定的学生读后，其他同学给他正音）
三、读书讨论，比较称象方法。
1．曹操为什么要大家想方法称象？请大家读读第二自然段后回答。（相机板书：议论）
2．曹操听了**们的议论，便问：“谁有方法把这头大象称一称？”
请你们看第三自然段，跟我学读这一句。（教师读，学生跟着读，自己读。）
3．曹操提出这一问题后，**们是怎么议论的？（指板书上的“议论”，指导读**们说的话）思考：
1）**们想用什么方法称象？
2）曹操听了他们的称象方法后是什么态度？四、演示称象过程，体会曹冲的聪慧。
1．师过渡：**们提的两个方法都不好，曹操不同意，曹冲听了**们的议论后他是怎样说的？（指名读第四自然段）2．曹冲的这个方法是用几句话说清晰的？生：（读书、画序号、讨论）
师生合作，边叙述边利用投影片进行演示曹冲称象全过程。（1）这四句话里的第一句告诉我们什么？（学生读第一句，老师板书：上船、画线）在哪画线？用投影片演示。
让一个学生指投影片上的船舷）
2）在船舷的什么地方画线？再认真读这一句。生：沿着水面在船舷上画线。
3）接着，老师用“沿着水面在船舷上画线后接着干什么”、“在什么情况下停止装石头”、“最后怎么知道大象有多重”等问题，诱导学生读懂曹冲说的四句话中的。
二、三、四句，并分别板书“上岸”、“装石头”、“沉到线”、“称石头”、“石头一共的重量=大象的重量。”
4．在此基础上，老师用一组模拟物让学生演示曹冲说的方法。学生各自预备后让四名学生演示。大家读一句，该生演示这一句的内容。
五、课外活动。
同学们，课文里说“石头一共有多重，大象就有多重。”刚才我们的演示没有称给你们看。假如你们有兴趣的话，在课外活动或者在家里，把刚才的演示再做一做，然后把石头称一称，把“大象”称一称，看石头和“大象”是不是同样重，好吗？
第二课时。
一、复习导入。
1．指名分段读课文。2．自由读第四自然段。
3．提问：曹冲想用什么方法称象？二、识记生字。
1．请同学们依据本课生字的特点想方法记字形。
先自己想方法记，再同桌讨论，然后站起来发言）2．出示小黑板，上面写着：
上──止（停止）干──杆（秤杆）到──倒（倒水）你──称（称象）平──秤（大秤）像──象（大象）引导学生用自己喜爱的方法记住生字。三、指导写字。
1．出示田字格中的字，让学生进行**，说出自己认为难写的、易错的地方，进行互相交流、提示。2．重点指导：
点、照”二字的四点底；“象、像”二字指导下面的弯钩，要写美观；“再”字的后三笔笔顺是：竖、横、横，最后一笔横要写长一些，左右出头。注意比较“在”与“再”二字的字义不同。
3．学生自己练写，师检查，并个别指导。板书设计：
21．称象｛上船画线上岸装石头沉到线称石头石头一共的重量=大象的重量教学案例（二）
一、激情引趣，导入新课。
1．师：古时候有个大官，叫曹操。有一次，别人送他一头大象，他很快乐，就带着自己的儿子曹冲和**们一起看大象。
他们看到的大象是什么样子的呢？让我们也去看看吧！（多**展示大象**）
2．请同学们描述大象的样子。（注意培养学生**事物的顺序和方法）出示“大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。”象这么大，到底有多重呢？
3．出示课题，看到这个题目你有什么问题要问吗？（引导学生针对题目提出问题，老师注意疏理、归纳。）二、初读课文，整体感知。
1．自读课文，注意把字音读准，把课文读通顺。（师巡视，了解学生初读情况。读后请几位同学分读课文，师生评价。
自读课文时，鼓励学生用自己喜爱的方式去读，默读、小声朗读、几个人在一起读等都可以。）
2．再读课文，重点让学生带着自己前面所提疑问读课文。（师强调，当我们带着问题去读课文时，应该采用哪种方法好呢？使学生明白，带着问题读课文时最好采用默读的方法。
）3．交流解疑。针对前面所提问题师生共同解答。三、细读深究，突破难点。
师：这个故事发生在古时候，那时科技不发达，只有一种秤，（多**展示古时候的秤的**）这样的秤怎么能称象呢？
1．寻出相关**称象方法的句子。（多**显示内容）小组讨论：**们的方法到底好不好呢？不好在**？汇报交流。
2．曹操听了是什么态度呢？（显示：“曹操听了直摇头。”品读这句话，理解“直”在这句话中的意思，并练习用“直”说话。）3．了解曹冲称象的过程。
1）寻出写曹冲称象方法的句子，读一读。
2）用多**课件演示称象过程。说一说曹冲称象的方法和步骤。（同桌互相说，再指名说。）（3）出示填空，加深理解。
把大象（）到一艘大船上，看船身（）多少，就沿着（），在船舷上画（）。再把大象（），往船上装（），装到船（）到（）的地。
方为止。然后，称一称船上的（），有多重，就知道（）有多重。4．小组讨论：
1）曹冲称象的方法好在**？（引导学生与**所提方法比较。出示“曹操的儿子曹冲才7岁。”让学生感受曹冲的聪明。品读这句话，并用“才”练习说话。）
2）曹冲是怎样想出这个方法的？（引导学生明白曹冲称象的方法不是凭空想出的。第一，是听别人议论，受到了启发；第二，是他平常注意**，勤于动脑的结果。）5．汇报交流。
四、拓展延伸，总结全文。
1．学习了这篇课文，你有什么感受，能说一说吗？
2．读读课文后边学习伙伴的话，说说要是让你称象，你会用什么方法？
3．小结。五、作业：（选择其中的一项完成）1．请你写几句话夸夸曹冲。
2．用在课文中学到的方法做一做实验。3．把这个故事讲给周围的小朋友们听。
编辑短评：这组教案中的许多教学方法符合低年级学生年龄特点，便于教师借鉴和操作，有些教法和问题设计得巧妙，有利于拓展教师设计教学的思路。本组教案均可用，相比之下，《称象》《语文园地五》两份教案质量较好。
（蔡玉琴）
小学一年级语文《称象》教案
小学一年级语文 称象 教案。上船画线上岸装石头沉到线称石头。石头一共的重量 大象的重量。教学案例 二 一 激情引趣，导入新课。1 师 古时候有个大官，叫曹操。有一次，别人送他一头大象，他很高兴，就带着自己的儿子曹冲和 们一起看大象。他们看到的大象是什么样子的呢？让我们也去看看吧！多 展示大象 2 请...
人教版小学语文一年级下册教案《称象》
一堂课的教学就是诸多要素的有机组合体。相同的要素可以组成不同的结构，其功能却不一样。这就是说，系统的结构不同，系统的功能也往往不同 这给我们以启示 不改变课堂教学的要素，只对这些要素进行科学排列组合，使之成为优化的结构，可以提高教学的整体功能。徐葆琼老师在这一点上是有她独到之处的，称象 的教学正体现...
小学一年级语文称象课文
称象课文。一年级语文教案。中国古时候有个大官，叫曹操。有人送给他一头大象，他很高兴，带着儿子和 们一同去看。大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。们一边看一边议论 象这么大，到底有多重呢？曹操问 谁有办法把这头大象称一称？有的说 得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。有的说 有了大秤也不行啊，谁能提得起...