《称象》教学设计。
教学目标。1．认识“称、象”等13个生字。会写“点、照”等6个字。
2．正确、流利地朗读课文。能读好人物对话所表达的意思。能用“一边……一边……”说句子。
3．能用自己的话复述曹冲称象的方法步骤，并能从曹冲称象的故事受到启发。
教学重难点：
1、学习生字词，朗读课文，理解曹冲说的话。
2、引导学生理解课文内容，能够用自己的话复述曹冲称象的具体方法和步骤。
教学过程：一、导入。
1、同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，看，他是（出示大象**）大象。这个象字最早是这个样子的（出示象形字）后来慢慢地演变成这样，最后变成今天这样的象，中国的汉字多有趣啊！伸出手和老师一起来写象：
象是个独体字（这一撇像大象长长的鼻子，这个口像大象厚厚的身子，这是大象的腿，这一捺就是大象的尾巴。那这一头大象到底有多重，今天我们就来学习一个称象的故事，伸出手和老师一起写称。（左边是禾，右边是尔）
2、学生齐读课题。
二、初读识字。
1、同学们，想不想自己来读读这个故事？出示朗读要求：学生自读课文。
2、自主识字。
1）课文读完的同学，请你用你最端正的坐姿告诉老师，老师先来检查一下同学们对生字的认识？瞧！这些生字宝宝跑到了大屏幕上，你还认识吗？
先自己读读？先谁愿意读给大家听？如果他读对了我们就跟着他读，如果他对错了我们就停下来帮帮他。
（出示带拼音的生字词语）（1--2）
3、巩固识字。
1）调皮的生字宝宝摘掉了小帽子，藏在小气球里，我们一起把他找出来，好不好？（去掉拼音的词语）
2）这些调皮的生字宝宝现在跑到了老师的卡片上了，谁来读。
一杆秤。看，这就是，一杆秤（出示**）
这是它的秤杆，这是——秤陀，这是——秤盘，让我们再来读读它们的名字。区分称和秤的用法。
腿、柱子。这两个词让我们把他放在句子中来读读？指导朗读这句话（大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。）
议论。1）大家看这两个字都带言字旁，说明跟什么有关——和说话有关。
2）怎样说话叫议论？我们看一看课文中的句子——出示第二自然段。
3）**们是一边看一边议论，一起读——“象这么大，到底有多重呢？”
是一个**在说吗？——很多**哦，你在说——你也在说——
这样，你说我也说就是议论。（议论变红）
4）你发现了吗，**们是一边——看，一边——议论。
也就是说当两个动作同时做的时候，我们就可以用上“一边……一边”。 变红）
比如：**课上，我们一边唱歌一边跳舞。
你能用上一边….一边…说句话吗谁来说给大家听——（可以联系着生活来说一说）
5、剩下的这些生字宝宝相信也难不倒你们，让我们**车给他们点点名吧，我的火车从你开—
三、品读感悟。
1、小火车开得真平稳。生字宝宝同学们都会认识了，那这个故事讲了哪些人，他们在干什么。
2、汇报：曹操、曹冲、**想办法称出大象的重量。
3、看看大臣、曹冲分别用了什么办法来称象？请你小声地读一读课文的。
三、四、五自然段。
4、现在我就是曹操，我想问问各位**，你们有什么办法吗？——生读（师板：造大秤）
（宰大象）5、你们说的这些办法可行吗？为什么？生读是啊！所以曹操听了——直摇头。
第四自然段。
1、看来**们的这两种方法都不行，那曹冲想了个什么办法呢。谁来读一读曹冲的话（指名），其他的同学认真听一听他的办法怎么样。
2、这个办法怎么样？——好。
3、那我们就一起来看看这个办法好在**。出示曹冲称象的句子找生读（出示课件曹冲称象过程**）
1）曹冲先是怎么做的——让学生看（第一幅**：“赶象上船，下船画线图”）用自己的话说一说。
2）接下来呢？（出示第二幅**：装石到画线位置）让学生说。
老师相机指导理解“为什么要把石头装到划线的地方”
3）然后呢？（出示第三幅**：称石头）让学生说。
4、看明白了吗？那我们能不能连起来把这个好办法说一说呢？在说之前，老师给你们提个小建议，你发现了吗，曹冲在说他称象的方法时，用上了像“再、然后”（红圈出示）这样表示前后顺序的词语，请同学们学着老师的样子把它圈出来。
你看，用上这样的词语，我们就知道先干什么，再干什么，最后再干什么了，这样就把称象的方法说得更清楚、更有条理了。
那你能不能也用上这些词语，来给大家介绍一下曹冲称象的方法呢？同桌相互练习。
5、谁来当解说员——指名上台配图介绍。小解说员真不错，把称象的过程说得有条有理。
7、同学们想一想曹冲当时为什么能想出这么好的办法啊？——生：认真观察，遇事情爱动脑筋。（师板：爱动脑）
9、对啊！他因为认真观察，考虑周全了，所以才敢于在**们都想不出好办法时站出来自信地说——“我有个办法。”（出示并变红）让我们一起自信地读一读这个好办法。（师生合作配乐读第四五段）
第五自然段。
1、曹冲在古时候想出的这个办法非常好，如果在现在你能不能想出更好的办法呢？——
2、你看，只要我们能像曹冲一样多观察，多动脑筋多思考，也能想出好办法来。
四、指导书写。
1、故事学完了，可本课几个需要我们会写的生字宝宝要问了：你们能把我们写对写漂亮吗？现在呀，我们就重点来写两个生字，让他们相信我们好不好？课件出示。
点” 和“照”
1）仔细观察这两个字在田字格的位置，应该怎么写才漂亮呢？谁来给同学们提醒一下？
2）先写一竖再写一横，口要写在田字格的中间，四点底的第一个点要向左斜一点，而剩下的三个点要向右斜。第二点和第三点要小一点，最后一点要稍大一点。
3）照是上下结构，写的时侯整个字不能太靠上，日要写得稍长一点，右边“口”在横中线上起笔，再写一个四点底，这样“照”就写得端端正正了。我们做人也得像这样端端正正。请同学们把这两个字描一个写一个。
写字的时侯要注意头正、背直、脚放平。
4）展示学生书写，点评。
拓展延伸。总结：这节课我们不仅认识了很多的生字宝宝，会写了字，而且还认识了善于观察爱动脑的曹冲。大家的收获可真多啊！给自己来点鼓励的掌声吧！
像这样的小朋友你还知道谁呢？生汇报老师简单介绍徐文长聪明过人的故事。
你看，这些小朋友太了不起了。课下的时间请同学们去读读这些故事，认识更多地像曹冲、徐文长这样勤奋学习，聪明过人的人物形象，而且老师相信，只要我们善于观察，勤于动脑，也一定会成为这样的人。这节课我们就上到这，下课！
板书设计：称象。
**造大秤宰大象。
爱动脑。曹冲。
人教版 新 小学语文一年级下册《称象》教学设计
21 称象 教学设计。一 教材分析。称象 是人教版一年级下册第五单元的一篇讲读课文，这是一篇历史人物故事，讲的是曹冲小时候就非常聪明而且善于总结经验，利用学习知识及经验解决一些大人们都难解决的问题。本文具有很强的教育意义。朗读课文，我们能体会到 遇到问题时，切忌慌张，沉着机智才会想出好办法。全文共有...
人教版一年级下册教《称象》教案
人教版一年级下册第21课 称象 第二课时教案。文兴乡瑞庆完小李荣纯。一 教学设计思路。1.复习第一课时的三个问题进行导入 谁称象？为什么称象？结果怎么样？2.学习本课时要求的四个生字 字形 字义比较记忆 称 秤 像 象。3.跳 完成本课时教学目标 2 教学目标 1.认识并学习 称 秤 像 象 四个生...
人教版小学语文一年级下册教案《称象》
一堂课的教学就是诸多要素的有机组合体。相同的要素可以组成不同的结构，其功能却不一样。这就是说，系统的结构不同，系统的功能也往往不同 这给我们以启示 不改变课堂教学的要素，只对这些要素进行科学排列组合，使之成为优化的结构，可以提高教学的整体功能。徐葆琼老师在这一点上是有她独到之处的，称象 的教学正体现...