小学一年级语文《称象》教案。
上船画线上岸装石头沉到线称石头。
石头一共的重量=大象的重量。
教学案例（二）
一、激情引趣，导入新课。
1．师：古时候有个大官，叫曹操。有一次，别人送他一头大象，他很高兴，就带着自己的儿子曹冲和**们一起看大象。
他们看到的大象是什么样子的呢？让我们也去看看吧！（多**展示大象**）
2．请同学们描述大象的样子。（注意培养学生观察事物的顺序和。
方法）出示大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。象这么大，到底有多重呢？
3．出示课题，看到这个题目你有什么问题要问吗？
引导学生针对题目提出问题，老师注意疏理、归纳。）
二、初读课文，整体感知。
1．自读课文，注意把字音读准，把课文读通顺。（师巡视，了解学生初读情况。读后请几位同学分读课文，师生评价。
自读课文时，鼓励学生用自己喜欢的方式去读，默读、小声朗读、几个人在一起读等都可以。）
2．再读课文，重点让学生带着自己前面所提疑问读课文。（师强调，当我们带着问题去读课文时，应该采用哪种方法好呢？使学生明白，带着问题读课文时最好采用默读的方法。）
3．交流解疑。针对前面所提问题师生共同解答。
三、细读深究，突破难点。
师：这个故事发生在古时候，那时科技不发达，只有一种秤，（多**展示古时候的秤的**）这样的秤怎么能称象呢？
1．找出有关**称象方法的句子。（多**显示内容）小组讨论：**们的办法到底好不好呢？不好在**？汇报交流。
2．曹操听了是什么态度呢？（显示：曹操听了直摇头。品读这句话，理解直在这句话中的意思，并练习用直说话。）
3．了解曹冲称象的过程。
1）找出写曹冲称象方法的句子，读一读。
2）用多**课件演示称象过程。说一说曹冲称象的方法和步骤。（同桌互相说，再指名说。）
3）出示填空，加深理解。
把大象（）到一艘大船上，看船身（）多少，就沿着（），在船舷上画（）。再把大象（），往船上装（），装到船（）到（）的地方为止。然后，称一称船上的（），有多重，就知道（）有多重。
4．小组讨论：
1）曹冲称象的方法好在**？（引导学生与**所提方法比较。出示曹操的儿子曹冲才7岁。让学生感受曹冲的聪明。品读这句话，并用才练习说话。）
2）曹冲是怎样想出这个办法的？（引导学生明白曹冲称象的方法不是凭空想出的。第一，是听别人议论，受到了启发；第二，是他平时注意观察，勤于动脑的结果。）
5．汇报交流。
四、拓展延伸，总结全文。
1．学习了这篇课文，你有什么感受，能说一说吗？
2．读读课文后边学习伙伴的话，说说要是让你称象，你会用什么办法？
3．小结。五、作业：（选择其中的一项完成）
1．请你写几句话夸夸曹冲。
2．用在课文中学到的办法做一做实验。
3．把这个故事讲给周围的小朋友们听。
编辑短评：这组教案中的许多教学方法符合低年级学生年龄特点，便于教师借鉴和操作，有些教法和问题设计得巧妙，有利于拓展教师设计教学的思路。本组教案均可用，相比之下，《称象》《语文园地五》两份教案质量较好。
（蔡玉琴）
小学一年级语文《称象》教案
小学一年级语文 称象 教案。教学目标。1 认识 称 象 等13个生字，会写 再 象 等6个字。能用 一边一边 说话。2 准确 流利地朗读课文。3 理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。4 培养学生良好的读书习惯和善于 勤于动脑的良好品质。教学重点。识字 写字和朗读课文，通过朗读了解曹冲称象的...
人教版小学语文一年级下册教案《称象》
一堂课的教学就是诸多要素的有机组合体。相同的要素可以组成不同的结构，其功能却不一样。这就是说，系统的结构不同，系统的功能也往往不同 这给我们以启示 不改变课堂教学的要素，只对这些要素进行科学排列组合，使之成为优化的结构，可以提高教学的整体功能。徐葆琼老师在这一点上是有她独到之处的，称象 的教学正体现...
小学一年级语文称象课文
称象课文。一年级语文教案。中国古时候有个大官，叫曹操。有人送给他一头大象，他很高兴，带着儿子和 们一同去看。大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。们一边看一边议论 象这么大，到底有多重呢？曹操问 谁有办法把这头大象称一称？有的说 得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。有的说 有了大秤也不行啊，谁能提得起...