用**车等方式检查生字词语的掌握情况。[学习课文的第3～5自然段。
1.自己读课文，找出两处写曹操神情的句子。（板书：直摇头点点头）2.读了这两句话，你有什么问题要问？
3.为什么直摇头？仔细读读第3自然段。
a.学生自己读课文。请几个学生分角色读，学生评议。
b.全体学生自己选择角色练习朗读。
c.为什么曹操直摇头？（根据学生的回答，教师相机贴图画板书：秤宰割大象）
4.为什么点点头？读读第4～5自然段。
a.读课文，勾画曹冲称象办法的句子，指名读。
b.出示模型船，指出船舷的位置。
c.各小组边读课文，边用曹冲的方法模拟称象。（老师巡视指导）d.请学生上台一边叙述方法一边演示。老师由此引出果然一词。
e.学生齐读这四句话。
讨论交流。为什么曹冲能想出这个好办法来呢？联系课文第3自然段，在小组中讨论。
曹冲受到了大臣们的启示，说明他遇事爱开动脑筋）拓展。想一想：还有没有更好的称象方法呢？
根据学生说的称象方法，引导大家进行评议）
课后作业。把这个故事讲给爸爸妈妈听。
小学语文一年级《称象》教学设计一 2
生字检测巩固。同桌互相检测，统计全对的同学，再根据学生生字掌握情况确定是否需补救教学。我们一边唱歌一边跳舞。我会读。同桌互读课文，互相评议。我会讲。讲一讲自己课外收集的动脑筋故事，评最佳故事员。我会讲。选择你愿意写的几个字写一写，说说为什么选这几个字，评一评谁写得好，谁写字进步大。我会填。在再。m我...
小学语文一年级《称象》教学设计三 2
1 了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。2 能用自己的方法理解果然的意思。3 正确 流利地读课文。教学过程 板块一 复习旧知。1 们提出了那几种称象的方法？2 曹操为什么直摇头？板块二 学习第四段。1 曹冲听了 们的议论后他怎样说呢？指名读第四自然段 2 师出示小...
小学语文一年级《称象》教学设计二 1
1.杆秤图2张，大象图4张，船图3张，小石头图2张。2.多 课件 生字的书写，生字词语。3.小塑料船，模型大象，石头，天平，水盆。若干套 第一课时。观察图画，引入课文。1.出示大象 引导学生说说对大象的印象。2.导入 象这么大，到底有多重呢？古时候有个叫曹冲的人就想了一个办法称出了大象的重量，那时他...