小学语文一年级：《画家乡》教学设计二（2）
复习生字词。
复习上节课认识的生字及由生字组成的词语。朗读体会。
1.用第1自然段的第一句话引入：“孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡”。
大家翻开书，快速默读课文，然后自言自语说说：谁的家乡在**。（学生学习默读）
2.请学生说说谁的家乡在**。（学生做答时，教师依次出示挂图）
3.慢慢细读课文，你觉得谁的家乡很美？你是从哪些句子感受到美的？把这些句子用波浪线勾画下来。（指导体验性的阅读）
4.你觉得谁的家乡很美？把你勾画的句子读一读。（建议：教师根据学生的回答随机进行指导，不一定按课文的顺序）
例如：学生觉得涛涛的家乡美。a.根据学生的回答，出示第句话。
指导朗读句子：读好“那么……那么……”的句式，并让学生说说从中体会到什么。
指导背诵：看图背诵，闭上眼睛想象背诵。
b.涛涛的家乡真美呀！你们看，他在干什么呢？读最后一句，感受涛涛快乐的心情。
c.这么美的地方，怎么能让人不喜爱，不向往！请美美地把这一段课文读给同桌听。（或学生和老师比赛有感情地朗读，激发学生的朗读热情）
由于课文的第2～6自然段是并列结构，所以不管学生先介绍谁的家乡，均可用以上步骤进行教学，其他自然段则可放手让学生在小组里交流。如：向小组里的同学有感情地读一读自己勾画出的句子，并说说自己体会到了什么。
（通过交流，互相感染）
5.引导学生发现第2～6自然段的表达顺序。（不仅有利于学生背诵，也有利于学生模仿学习运用语言）
a.（出示小黑板：①×的家乡在**；②×的家乡是什么样的；③×在哪儿干什么）请看第2自然段，这段先写了涛涛的家乡在哪儿；再写了涛涛的家乡是怎样的；最后写了涛涛在那儿干什么。
看看第3～6自然段，是不是也按这样的顺序在写呢？
b.教师可通过引读帮助学生领悟。如，山山的家乡在**？山山的家乡是怎样的？山山在那里干什么？
c.师生小结：课文第2～6自然段，都是先写了谁的家乡在**，再写他的家乡是怎样的，最后写他自己在那里干什么。
积累语言，背诵喜欢的段落。
你最喜欢谁的家乡？现在就请你美美地读那个自然段。呆会儿，你可以上台来当小解说员，指着图按这样的顺序（指小黑板）给大家介绍。运用语言。
1.读读说说（课后题）。
a.刚才我们在读课文的时候，读到这两个句子，谁再来读一读？[
b.这两个句子都有“那么……那么……”这个词语。用上“那么……那么……”可以突出你说的事物。你能用“那么……那么……”说一句话吗？2.指导画家乡、赞家乡。
a.孩子们，我们的祖国地大物博，不同的地方有不同的特点。图上的小朋友分别生活在海边、山里、平原、草原、城市，这些小朋友通过画家乡（指课题），表达出了对家乡的热爱和赞美。
（板书：爱家乡赞家乡）你也想象他们一样，用五彩的画笔画出自己的家乡吗？
b.你的家乡在哪儿？你想画些什么？（教师归纳，突出特色：①标志性的建筑物；②有特色的景物；③把你自己画进去）
c.画好后，建议你像书上那样，按一定顺序写上几句话赞美自己的家乡：先写──我的家乡在哪儿？再写──我的。
家乡是怎样的？最后写──自己在那儿干什么？也可以不按书上的顺序，自己想怎么写就怎么写。
d.在时间允许的情况下，可在课堂上通过展示平台进行交流、展示。学习目标。
1.认识“宽、虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.学习运用语言，表达对自己家乡的热爱。4.鼓励学生用画笔画出自己的家乡。
小学语文一年级《画家乡》教学设计二 1
多 课件，挂图，生字词语卡片，小黑板。教学时间 2课时。第一课时示题导入。1.我们都有自己的家乡，我们都爱自己的家乡。让我们来看看课文中的几个小朋友，他们的家乡是怎么样的？2.配合多 演示，师范读课文。初读课文，学习生字。1.学生自读课文，画出生字，把生字多读几遍。2.教师出示生字，学生主动拼读生字...
小学一年级《画家乡》教学设计
精品教学设计欢迎 选用。小学一年级 画家乡 教学设计。画家乡 教学设计教学目标 1 认识 宽 虾 脚 捡 贝 壳 等12个生字，会写 贝 原 男 等6个生字。2 正确 流利 有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。3 感受美丽的景色，欣赏课文中优美的词语。4 激发学生从小热爱我们的祖国 热爱我们的家乡...
小学语文一年级《画家乡》教学设计五
小学语文一年级 画家乡 教学设计五。你的家乡在哪儿？你喜欢吗？想画出来给大家看看吗？二 精读第二段，指导感悟1 抓住美的景色，指导观赏。图上画的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？你喜欢吗？2 抓住美的语言，朗读感悟。1 老师配乐朗读，学生看图欣赏，整体感受语言的美。2 老师示范朗读，学生画出最...