图上画了谁？他在干什么？他想干什么？（二）初读感知，了解诗歌大意1．齐读，借助拼音读准字音。2．自由读，圈出不理解的词语。
3．小组读，合作学习，理解词义。
三）再读感悟，想象诗歌画面。
1．自由读，结合图画理解诗意。
2．小组内交流自学。
3．课堂讨论自学中的疑难处，教师相机点拨。
4．教师范读，学生想象诗歌描绘的画面。
四）简述诗意，熟读成诵。
1．教师简述诗意。
2．教师引导学生根据诗意练习背诵。
五）启发想象，感情朗读。
1．联系诗意，激发学生想象。
2．有感情地朗读。
六）读一读，想一想。
诗中写的牧童捉到蝉了吗？
七）书写生字。
八）评价、指导。
所见》是清代诗人袁牧所写的一首五言绝句，此诗通过动静结合的描写，写了夏天中午所见到的情景，把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生。在教学中，我作了如下设计。
所见教学设计一年级语文教案
所见教学设计 一 教学设计 一 由画入诗，理解诗题 1 师 在一个炎热的夏天中午，诗人袁枚走在乡野的林阴小路上，不觉一幅画面进入他的视线。板书 画 牧童骑牛图 2 师 谁说一说，怎样的画面？3 好一幅牧童骑牛图 蝉儿鸣叫图 歌声响林图 乡野风光图 4 师 正是这一幅普通的生活画面被诗人袁枚瞬间定格，...
五年级语文所见教学设计三
资源类别 教学实录。资源名称 所见 教学实录。作者 孙晶。资料 推荐理由及使用建议 网络，与上面的教学设计相对照，适合初入教坛的老师们做参考。第一版块 创设情境，初读古诗。师 在夏天的时候，小朋友都喜欢玩些什么呀？教师倾听学生的谈话，了解学生的想法，在此基础上引出古诗 所见 师 夏天的农村有许多有趣...
小学语文一年级《所见》教学设计一 2
教学过程。一 看图导入 一 观察课文配图。1 图上都有什么？儿童 牛 大树 蝉 2 仔细观察图画，看看这个儿童是什么时候的人。是干什么的。引导学生抓住儿童的衣着及牛和儿童手上的鞭子的联系，明白这个儿童是古时的一个放牛娃。3 图上的儿童在干什么？指导观察儿童的表情，初步体会牧童看见树上的蝉时的心情。二...