所见》教学设计 西师版一年级下册

发布 2023-04-14 00:12:28 阅读 6685

《所见》教学设计

教学目标 1.认识8个生字。会写“立”“闭”“所”“捕”“骑”“童”“然”“意”等字。

2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。

3.读中感知古诗所表达的意思,激发学生学习古诗、背诵古诗的浓厚兴趣。

重难点、关键

1.识字、写字。

2.背诵古诗。

课时划分 两课时

教学设计 教学目标

1.认识9个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.读中感知古诗所表达的意思。

教具准备 挂图、生字词卡。

教学过程 一、揭示课题,读题释题。

1.师:小朋友,咱们今天要来学习一首新的古诗《所见》(板书课题)

2.指导读题目,认读生字“所”

3.全班小朋友跟老师读课题。

4.谁知道题目“所见”是什么意思呀?(学生反馈,教师引导)

二、观察图,感知内容,引导想象。

1.出示挂图,引导学生观察。(什么地方,谁?干什么?)

2.学生反馈,教师引导学生注意观察牧童的动作。

3.引导想象,指导学生根据牧童的动作,想象牧童可能因为什么示意大家不要出声呢?

4.设置悬念,引导读文。

三、初读感知。

1.教师设疑后,引导学生读古诗。

要求: (1)自由朗读古诗,要求读准字音。

(2)自学生字,并在文中把它们找出来。

2.全班小朋友听录音范读,然后小朋友跟录音读。

3.学生齐读。

4.指名读,小朋友们评议。

5.全班齐读。

四、学习生字。

1.用生字词卡,检查生了的认读情况。

2.指名认读并组词。

3.小朋友自由识记,可以和其他小朋友商量怎么记住这些生字。

4.反馈识记生字的办法。

5.小组**车去拼音检查认读的情况。

五、**结合,理解内容。

1.指名读。

一、二两行诗。

2.看看图,读读文,你们觉得这两诗句告拆我们牧童在干什么呢?

3.要求学生用“一边……一边……”训练说话。(牧童一边骑牛一边唱歌。)

4.教师导入;发生什么事了,小牧童忽然停住了歌声,不唱了?我请一个小朋友来读一读课文的。

三、四两句话。

5.学生反馈。(原来是牧童听到了蝉的叫声)

6.牧童一边骑牛一边唱歌,多开心呀!可他停到了蝉的叫声却立放刻停了下来,你们知道他想干什么了吗?

7.引导学生小组交汉、讨论,牧童想干什么?

8.学生反馈(捕蝉)

9.要求学生用自己的话给同桌讲一讲发生在树林里和牧童身上的故事。

六、朗读古诗。

1.自由读,读给同桌听,互相督促。

2.教师指导学生读。

3.全班齐读。

第二课时 教学目标

1.写好“立”“闭”“所”“捕”“骑”“童”“然”“意”等字。

2.正确、流利地朗读古诗、背诵古诗。

3.拓展延伸,教育孩子保护动物,激发学生学习古持、背诵古诗的浓厚兴趣。

教具准备 生字词卡片

教学过程 一、巩固复习,检查生字。

1.指名读课文,集体主评议。

2.集体读古诗。

3.以小组为单位比赛读,看哪个小组读得最棒。

4.抽查生字的认读。

5.**车读,巩固生字的认读及组词。

二、诵读课文,熟读成诵。

1.学生自由读古诗(教师适当地放一点的**)。(

2.指名读,集体主评议。

3.学生跟老师有感情的读读。

4.指导学生结合图,理解意思的基础上背诵古诗。

5.学生自由背诵,然后比一比谁背得又快有好。

三、拓展延伸,教育孩子。

1.小朋友们,你们觉得图上的小朋友对吗?为什么?

2.学生小组讨论。

3.学生反馈。

4.教师小结公正地评价,教育孩子保护动物。

四、指导写字。

1.出示本课要学写的生字。

2.学生再次认读生字,并组词。

3.观察各字在田字格中的位置。

4.学生说一说每个字书写的注意点。教师范写“然”“闭”“意”。

5.学生书写,教师巡视,个别辅导。

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