部编2019一年级人教版《彩虹》教学设计

发布 2023-04-14 00:09:28 阅读 1461

(1)读准字音,后鼻音。

2)记住字形,加一加、换一换。

3)为什么“虹”是虫字旁?

小故事:“彩虹”总是出现在雨后,古代的人就以为“虹”是能呼风唤雨的“大虫”,在雨后下来喝水。就像一条大虫挂在天上,弓着身体,头伸进黄河里喝水,所以在造“虹”字时用了“虫字旁”。

3、初读课文,整体感知。

1.出示插图:文中的小姑娘“我”

师:“我”看到这座美丽的彩虹桥,小脑袋里冒出了很多奇妙的想法,请你们自由朗读课文,找一找。

2.要求:把字读正确,不会读的字借助拼音;把句子读通顺,遇到长长的句子多读几遍;标号自然段。

3.整体感知。

师:这篇课文一共有几个自然段?(4个)

师:“我”把奇妙的想法都跟谁说了?(爸爸、妈妈和哥哥)

4.创设情境,朗读课文。

1)师:谁愿意来当我,来问一问呢?指名三个学生分别朗读第自然段,第。

1自然段我们一起读。

2)朗读反馈,指导学生把字读正确,句子读通顺。

4、精读课文,突破难点。

1)练长句,读懂读通。

1.出示一个问句:爸爸,你那把浇花用的水壶呢?

师:我们要把长长的句子读好,要先好读好词语。

出示:浇水用的水壶那把浇水用的水壶你那把浇花用的水壶。

师:“我”想要的是什么?是谁的?

师:这是一个问句,我们要怎么读?

预设:语气上扬,疑惑。师范读,生自由读,展示。

2.出示一个长句子。

如果我提着它,走到桥上,把水洒下来,那不是我在下雨吗?”

1)师:请你自己读一读,把“我”的动作用三角形标出来;

2)师:我有什么动作?分别是“提、走、洒”

3)师:这三个动作哪个在前,哪个在后?

4)出示词语和句子。

提着它走到桥上把水洒下来。

如果我提着它,走到桥上,把水洒下来,那不是我在下雨吗?

师:同桌合作读,一个读词语,一个读句子。 同桌展示,全班齐读。

(5)师:“我”真的提着爸爸的那把水壶吗?你是从哪个词语知道的?(如果)

师:“如果”表示这是“我”想的,只是一个假设,并不是真的在做。

6)“不是我在下雨吗?”

出示:是我在下雨进行比较朗读,体会问句的语气,加强朗读。

3.出示长句子。

你就不用挑水去浇田,你高兴吗?”

1)指导正音“挑水”、“高兴”(后鼻音)

2)师:读给同桌听一听,字读正确了吗,句子读通顺了吗? 同桌反馈交流。

3)“我”想提着爸爸的水壶,从彩虹上把水洒下来,这样爸爸就可以不用挑水去浇田了,从这里你看出“我”是个怎么样的女孩子?

预设:懂事、体贴和关心家人。

4.出示第2自然段。

师:我们一起来做这个懂事体贴的小女孩,来问问爸爸。

5.出示“提、洒、挑、浇”

师:你有什么发现?

预设1:都是左右结构。

预设2:都跟水有关,提水、洒水、挑水、浇水。

预设3:提和挑要用手是提手旁,洒和浇都要用水师三点水。

5、观察生字,指导书写。

出示生字“到、那”,观察相同点。

预设:都是左右结构。

那”:左窄右宽,双耳旁写得自然有笔锋,横折弯钩、竖笔顺要强调;第一笔横折钩的折在竖中线上;

到”:左宽右窄,第二笔横折贴着横中线,“土”下面一横变一提,立刀旁的竖钩高于左半部分。

师范写,生在书上描一个写两个。

展示学生作品,评价并修改。

6、课堂小结

师:“我”是个很会想象的小女孩。“我”想有一天可以提着爸爸浇花用的水壶,走到桥上去,把水洒下来,不是在下雨了吗?她的奇思妙想还有很多,我们下节课接着看。

第二课时。1、复习导入。

师:“我”看到彩虹,有了许多奇思妙想,“我”是怎么对爸爸说的?

出示第二自然段,全班齐读。

师:我的奇思妙想还和谁说了?(妈妈和哥哥)

师:我们先来看看“我”对妈妈说了什么?

2、精读课文,突破难点。

(一)练长句。

妈妈,你梳头用的那面镜子呢?”

1)引读词语。

那面镜子。梳头用的那面镜子。

你梳头用的那面镜子。

认读“镜”,(出示古代铜镜)因为古代的“镜”是金属铜做的,所以“镜”是金字旁。

2)指导读好问。

3)出示一个长句子。

如果我拿着它,走到桥上,天上不就多了一个月亮吗?

师:请你用三角形找出表示动作的词语“拿、走”

师:“拿”要用什么?(用手)用整个手去抓就是“拿”,拼读组词。

师:天上真的多了个月亮吗?

预设:小女孩想象自己拿着镜子,亮亮的就像一个月亮。

师:她的想象可真丰富啊,谁来读一读?我们一起来读一读。

师:“我”想象自己拿着镜子要干什么?(让妈妈照着梳头)

学习“照”字,用字谜、加一加。

师:“我”真是会替妈妈着想,妈妈肯定会很——高兴,妈妈高兴了,我也会很高兴,那我们一起来读读这一句。

师:你就是这个可爱善良的女孩子,、把这一段读给你的同桌听一听。

3)读长句子。

哥哥,你系在门前树上的秋千呢?”

1)引导读好短语。

树上的秋千。

门前树上的秋千。

系在门前树上的秋千。

你系在门前树上的秋千。

认读“千”字组词。

2)读好问句。

3)出示一个长句子。

如果我把它挂在彩虹桥上,坐着秋千荡来荡去,花裙子飘啊飘的,不就成。

了一朵彩云吗?

师:请你用三角形找出表示动作的词语“挂、走、坐、荡”

师:有一个词语很有趣,第一字和第三个字一样,第二个字和第四个字是一对反义词。

荡来荡去。出示( )来( )去

师:你能来说几个吗? 预设:飘来飘去,走来走去,跳来跳去,跑来跑去,游来游去配合动作。

师:“我”在秋千上荡来荡去,“我”的花裙子“飘啊飘”

这里有一个生字宝宝“裙”,她有个新偏旁——“衣字旁”,说明裙子是“衣服的一种”;

你还有什么好方法记住它? 交流识字方法组词。

师:“我”的裙子“飘啊飘”

标红“飘啊飘” 出示“( 啊( )

师:你能来说几个这样的词语吗?

预设:跳啊跳唱啊唱跑啊跑叫啊叫飞啊飞游啊游。

师:在秋千上一定会玩得很开心,谁来读一读让大家感受到“我”的开心男女生分读。

4)师:“我”最后问了哥哥什么?(你看见了,高兴吗?)

师:你觉得哥哥会怎么想?会高兴吗?一起来读一读。 齐读第四小节。

3、观察生字,指导书写。

1.兴:上下结构,点药分布均匀,第一笔点在左上格靠近竖中线,第二笔在竖中线上,比第一笔短小,第三笔撇略长在横中线收笔,一横位于横中线,最后两笔分布于下半格的左右两侧,要舒展平稳,落笔接近同一线;

2.成:独体字,第一笔略短,第三笔横折钩位于左下格靠近交叉点,第四笔斜钩在竖中线左边起笔,往右下格延伸,比左边的撇略长,最后一点在横的斜上方,不能高于斜钩;

3.着:上下结构,起笔的点和撇在竖中线的左右两侧,第五笔长横在横中线,第六笔撇起笔在竖中线,下面的部分是“目”;

4.高:上下结构,;两个“口”要写的扁一点,横折钩在横中线;

5.千:独体字,第一笔是短横,第二笔在横中线,竖在竖中线,竖要直。

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