(1)读准字音,后鼻音。
2)记住字形,加一加、换一换。
3)为什么“虹”是虫字旁?
小故事:“彩虹”总是出现在雨后,古代的人就以为“虹”是能呼风唤雨的“大虫”,在雨后下来喝水。就像一条大虫挂在天上,弓着身体,头伸进黄河里喝水,所以在造“虹”字时用了“虫字旁”。
3、初读课文,整体感知。
1.出示插图:文中的小姑娘“我”
师:“我”看到这座美丽的彩虹桥,小脑袋里冒出了很多奇妙的想法,请你们自由朗读课文,找一找。
2.要求:把字读正确,不会读的字借助拼音;把句子读通顺,遇到长长的句子多读几遍;标号自然段。
3.整体感知。
师:这篇课文一共有几个自然段?(4个)
师:“我”把奇妙的想法都跟谁说了?(爸爸、妈妈和哥哥)
4.创设情境,朗读课文。
1)师:谁愿意来当我,来问一问呢?指名三个学生分别朗读第自然段,第。
1自然段我们一起读。
2)朗读反馈,指导学生把字读正确,句子读通顺。
4、精读课文,突破难点。
1)练长句,读懂读通。
1.出示一个问句:爸爸,你那把浇花用的水壶呢?
师:我们要把长长的句子读好,要先好读好词语。
出示:浇水用的水壶那把浇水用的水壶你那把浇花用的水壶。
师:“我”想要的是什么?是谁的?
师:这是一个问句,我们要怎么读?
预设:语气上扬,疑惑。师范读,生自由读,展示。
2.出示一个长句子。
如果我提着它,走到桥上,把水洒下来,那不是我在下雨吗?”
1)师:请你自己读一读,把“我”的动作用三角形标出来;
2)师:我有什么动作?分别是“提、走、洒”
3)师:这三个动作哪个在前,哪个在后?
4)出示词语和句子。
提着它走到桥上把水洒下来。
如果我提着它,走到桥上,把水洒下来,那不是我在下雨吗?
师:同桌合作读,一个读词语,一个读句子。 同桌展示,全班齐读。
(5)师:“我”真的提着爸爸的那把水壶吗?你是从哪个词语知道的?(如果)
师:“如果”表示这是“我”想的,只是一个假设,并不是真的在做。
6)“不是我在下雨吗?”
出示:是我在下雨进行比较朗读,体会问句的语气,加强朗读。
3.出示长句子。
你就不用挑水去浇田,你高兴吗?”
1)指导正音“挑水”、“高兴”(后鼻音)
2)师:读给同桌听一听,字读正确了吗,句子读通顺了吗? 同桌反馈交流。
3)“我”想提着爸爸的水壶,从彩虹上把水洒下来,这样爸爸就可以不用挑水去浇田了,从这里你看出“我”是个怎么样的女孩子?
预设:懂事、体贴和关心家人。
4.出示第2自然段。
师:我们一起来做这个懂事体贴的小女孩,来问问爸爸。
5.出示“提、洒、挑、浇”
师:你有什么发现?
预设1:都是左右结构。
预设2:都跟水有关,提水、洒水、挑水、浇水。
预设3:提和挑要用手是提手旁,洒和浇都要用水师三点水。
5、观察生字,指导书写。
出示生字“到、那”,观察相同点。
预设:都是左右结构。
那”:左窄右宽,双耳旁写得自然有笔锋,横折弯钩、竖笔顺要强调;第一笔横折钩的折在竖中线上;
到”:左宽右窄,第二笔横折贴着横中线,“土”下面一横变一提,立刀旁的竖钩高于左半部分。
师范写,生在书上描一个写两个。
展示学生作品,评价并修改。
6、课堂小结
师:“我”是个很会想象的小女孩。“我”想有一天可以提着爸爸浇花用的水壶,走到桥上去,把水洒下来,不是在下雨了吗?她的奇思妙想还有很多,我们下节课接着看。
第二课时。1、复习导入。
师:“我”看到彩虹,有了许多奇思妙想,“我”是怎么对爸爸说的?
出示第二自然段,全班齐读。
师:我的奇思妙想还和谁说了?(妈妈和哥哥)
师:我们先来看看“我”对妈妈说了什么?
2、精读课文,突破难点。
(一)练长句。
妈妈,你梳头用的那面镜子呢?”
1)引读词语。
那面镜子。梳头用的那面镜子。
你梳头用的那面镜子。
认读“镜”,(出示古代铜镜)因为古代的“镜”是金属铜做的,所以“镜”是金字旁。
2)指导读好问。
3)出示一个长句子。
如果我拿着它,走到桥上,天上不就多了一个月亮吗?
师:请你用三角形找出表示动作的词语“拿、走”
师:“拿”要用什么?(用手)用整个手去抓就是“拿”,拼读组词。
师:天上真的多了个月亮吗?
预设:小女孩想象自己拿着镜子,亮亮的就像一个月亮。
师:她的想象可真丰富啊,谁来读一读?我们一起来读一读。
师:“我”想象自己拿着镜子要干什么?(让妈妈照着梳头)
学习“照”字,用字谜、加一加。
师:“我”真是会替妈妈着想,妈妈肯定会很——高兴,妈妈高兴了,我也会很高兴,那我们一起来读读这一句。
师:你就是这个可爱善良的女孩子,、把这一段读给你的同桌听一听。
3)读长句子。
哥哥,你系在门前树上的秋千呢?”
1)引导读好短语。
树上的秋千。
门前树上的秋千。
系在门前树上的秋千。
你系在门前树上的秋千。
认读“千”字组词。
2)读好问句。
3)出示一个长句子。
如果我把它挂在彩虹桥上,坐着秋千荡来荡去,花裙子飘啊飘的,不就成。
了一朵彩云吗?
师:请你用三角形找出表示动作的词语“挂、走、坐、荡”
师:有一个词语很有趣,第一字和第三个字一样,第二个字和第四个字是一对反义词。
荡来荡去。出示( )来( )去
师:你能来说几个吗? 预设:飘来飘去,走来走去,跳来跳去,跑来跑去,游来游去配合动作。
师:“我”在秋千上荡来荡去,“我”的花裙子“飘啊飘”
这里有一个生字宝宝“裙”,她有个新偏旁——“衣字旁”,说明裙子是“衣服的一种”;
你还有什么好方法记住它? 交流识字方法组词。
师:“我”的裙子“飘啊飘”
标红“飘啊飘” 出示“( 啊( )
师:你能来说几个这样的词语吗?
预设:跳啊跳唱啊唱跑啊跑叫啊叫飞啊飞游啊游。
师:在秋千上一定会玩得很开心,谁来读一读让大家感受到“我”的开心男女生分读。
4)师:“我”最后问了哥哥什么?(你看见了,高兴吗?)
师:你觉得哥哥会怎么想?会高兴吗?一起来读一读。 齐读第四小节。
3、观察生字,指导书写。
1.兴:上下结构,点药分布均匀,第一笔点在左上格靠近竖中线,第二笔在竖中线上,比第一笔短小,第三笔撇略长在横中线收笔,一横位于横中线,最后两笔分布于下半格的左右两侧,要舒展平稳,落笔接近同一线;
2.成:独体字,第一笔略短,第三笔横折钩位于左下格靠近交叉点,第四笔斜钩在竖中线左边起笔,往右下格延伸,比左边的撇略长,最后一点在横的斜上方,不能高于斜钩;
3.着:上下结构,起笔的点和撇在竖中线的左右两侧,第五笔长横在横中线,第六笔撇起笔在竖中线,下面的部分是“目”;
4.高:上下结构,;两个“口”要写的扁一点,横折钩在横中线;
5.千:独体字,第一笔是短横,第二笔在横中线,竖在竖中线,竖要直。
部编本人教版一年级语文下册《彩虹》教案 教学设计
检查时间 验印主备人 执教时间 年月日。教学单元课题教学内容。第四单元彩虹。认识生字词。初步感知课文内容。总 11 课时第 7 课时。教学目标。1 认识 虹 座 等12个生字。会写 着 那 等7个生字。2 初读课文,整体感知课文内容。背诵课前积累的古诗。3.教育学生做一个关心父母 关心家人的孩子。教...
2019部编版一年级语文11 彩虹集体备课教案
生本课堂 基础课 感知课 评研课 整理课 集体备课 修定稿 备课组备课内容。教学目标。语文一年级中心发言人陈培记录赵茜。11.彩虹 1.学会认读12个生字 会写7个生字。能正确 流利 有感情地朗读课文。知识与能力。2.学习课文,培养 训练学生想象力。过程与方法。情感态度与价。值观。3.通过朗读课文,...
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