1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。
2、能用自己的方法理解果然的意思。
3、正确、流利地读课文。
教学过程：板块一：
复习旧知。1、**们提出了那几种称象的方法？
2、曹操为什么直摇头？
板块二：学习第四段。
1、曹冲听了**们的议论后他怎样说呢？(指名读第四自然段)
2、师出示小黑板，上面写了曹冲说的办法。曹冲的这个办法是用几句话说清楚的？自由读第四自然段，说一说。再想想，曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后还干什么？
3、做实验突破难点。
制作了一套操作简便的纸片教具。用硬纸片，剪一头大象，画上眼睛、耳朵等；剪一条大船，涂上黄色；剪一块梯形，画上灰色石头。教具的大小以易操作、便观察为宜。
课前，在大船、水面、大象、石头等纸片教具的正面贴上透明胶带。在教学时，教师让学生一边说称象的步骤，一边演示。将以上教具逐一贴在黑板上：
（1）先贴大船和水面的纸片并让学生注意船身下沉处。（2）再将大象赶到船上，将船身下移至适当位置，并在这一次船身的下沉处画线。（3）把大象赶上岸，将船身上移；再往船上装石头，将船身下移至画线处。
然后让学生提问。
对学生提出的不懂问题展开讨论。（可能有下列问题，请学生回答，师点拨）
1)大象上船后，船为什么下沉？
2)象上船后，为什么沿着水面在，船舷耻面一条线。
3)象上岸后，往船上装石头，为什么要装到画线的地方。
4)再读这一段，说说曹冲想出的办法比**们提办法好在哪儿？(通过比较，体会曹冲正是从**人的办法中得到启发).[
4、学生动手演示。请学生各自准备后让一名学生演示。大家读一句，该生演示这一句的内容〔调动学生多种感官，让学生动口、动手、动耳、动眼、动脑，既可检验学生是否读懂课文，又可加深对内容的理解，还可激发学生学习的兴趣。
〕5、同学们，课文里说石头一共有多重，大象就有多重。刚才我们的演示没有称给你们看。如果你们有兴趣的话，在课外活动或者在家里，把刚才的演示再做一做，然后把石头称一称，把大象称一称，看石头和大象是不是同样重。好吗？
小学语文一年级《称象》教学设计一 2
生字检测巩固。同桌互相检测，统计全对的同学，再根据学生生字掌握情况确定是否需补救教学。我们一边唱歌一边跳舞。我会读。同桌互读课文，互相评议。我会讲。讲一讲自己课外收集的动脑筋故事，评最佳故事员。我会讲。选择你愿意写的几个字写一写，说说为什么选这几个字，评一评谁写得好，谁写字进步大。我会填。在再。m我...
小学语文一年级《称象》教学设计二 2
用 车等方式检查生字词语的掌握情况。学习课文的第3 5自然段。1.自己读课文，找出两处写曹操神情的句子。板书 直摇头点点头 2.读了这两句话，你有什么问题要问？3.为什么直摇头？仔细读读第3自然段。a.学生自己读课文。请几个学生分角色读，学生评议。b.全体学生自己选择角色练习朗读。c.为什么曹操直摇...
小学语文一年级《称象》教学设计三 3
1 了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。2 熟读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。2 知道才在句子中的作用。教学过程 板块一 学习课文第五自然段。齐读第五自然段。思考 从这一自然段中，你从哪儿可以看出曹冲称象的办法好？你还从哪个词当中得知他的办法好？谁能读出来？称象...