1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。
2、熟读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。
2、知道才在句子中的作用。
教学过程：板块一：
学习课文第五自然段。
、齐读第五自然段。
思考：从这一自然段中，你从哪儿可以看出曹冲称象的办法好？
你还从哪个词当中得知他的办法好？谁能读出来？
、称象这件事发生在曹冲几岁时？试比较下列句子的意思。
曹操的儿子曹冲七岁。
曹操的儿子曹冲才七岁。
3、朗读指导。板块二：
1、上一节课我们知道了曹冲提出的称象办法是用四句话说清楚的。你能来复述一下吗？（准备三分钟后在小组中复述，然后再请几个学生全班交流）
2、这四句话一句一个意思，又一句接一句说，连起来说明了一件事。现在我们来学习用这种方法说话。请你们分别用关、洒、扫说几句话，这几句话连起来说明一件事。
分层练习：用自己的话写写曹冲是如何称象的。或者：
用关、洒、扫写几句话，这几句话连起来说明一件事。
板块三：齐读课文后完成练习：
一。看拼音写词语。
guānyunylnchunxin
chnggǎnzǎigēydǔqing
二、选择带点字的正确读音或意思，在括号里画。
、有的说，得造一杆大枰。
1)de()(2)d()(3)děi()
、曹操听了直摇头。
1)不弯()(2)把弯由的伸开()
3)爽快()(4)一个劲儿地()
、曹操的儿子曹冲才七岁。
1)才气()(2)只有()
三、在括号里填上适当的词。
一()象一()秤一()船。
四()柱子两()树一()线。
四、比一比，组词。
官()称()柱()象()
宫()秤()住()像()
设计理念：1、《称象》是一篇传统课文，记叙了曹操的儿子曹冲在七岁时就动脑筋想办法称出大象的体重。课文的重难点均应放在第段的理解上。
2、三年级学生形象思维占主导地位，因此在学习曹冲称象的方法时教师可利用简单的课件或教具帮助学生理解。因此，可制作一套操作简便的纸片教具。用硬纸片，剪一头大象，画上眼睛、耳朵等；剪一条大船，涂上黄色；剪一块梯形，画上灰色石头。
教具的大小以易操作、便观察为宜。课前，在大船、水面、大象、石头等纸片教具的正面贴上透明胶带。在教学第四自然段时，教师边分析边将以上教具逐一贴在黑板上。
3、保证学生充分的自学时间和候答时间，指导学生评价各种称象方法的优劣，从而逐步培养学生的评价能力。
4、可采用变序及板块教学，随机根据学生的回答进行教学，尊重学生，促进学生的学习兴趣和**的欲望。
预设目标：1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。
2、学会13个生字，正确运用象、像、称、秤，能用自己的方法理解议论、果然的意思，知道直、才在句子中的作用，会用一边一边写句子。
3、正确、流利地读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。
小学语文一年级《称象》教学设计三 2
1 了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。2 能用自己的方法理解果然的意思。3 正确 流利地读课文。教学过程 板块一 复习旧知。1 们提出了那几种称象的方法？2 曹操为什么直摇头？板块二 学习第四段。1 曹冲听了 们的议论后他怎样说呢？指名读第四自然段 2 师出示小...
小学语文一年级《称象》教学设计三 1
2 学会13个生字，正确运用象 像 称 秤，能用自己的方法理解议论的意思。体会直的意思。教学过程 课前谈话 1 放 三国演义 主题歌，你们看过 听说过 三国演义 吗？2 请学生自由回答。3 你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？随机表扬阅读面广的学生，告诉学生搜集信息的渠道多种多样 一 导入。1...
小学语文一年级《称象》教学设计一 2
生字检测巩固。同桌互相检测，统计全对的同学，再根据学生生字掌握情况确定是否需补救教学。我们一边唱歌一边跳舞。我会读。同桌互读课文，互相评议。我会讲。讲一讲自己课外收集的动脑筋故事，评最佳故事员。我会讲。选择你愿意写的几个字写一写，说说为什么选这几个字，评一评谁写得好，谁写字进步大。我会填。在再。m我...