2、学会13个生字，正确运用象、像、称、秤，能用自己的方法理解议论的意思。体会直的意思。
教学过程：课前谈话：
1、放《三国演义》主题歌，你们看过（听说过）《三国演义》吗？
2、请学生自由回答。
3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（随机表扬阅读面广的学生，告诉学生搜集信息的渠道多种多样））
一、导入。1、曹操是三国时魏国的丞相，一次，有人送他一头大象，他很高兴，就带着儿子和**们一同去看象。
二、学习段。
1、**曹操和**们议论的画面。
指名回答：他们在干什么？板块一：
学生回答：他们在议论这么大的象，到底有多重呢？
1、自由读课文，划出描写这么大的象的句子，指名读，齐读。正音：柱（翘舌音）堵。
2、师范写柱、堵想想他们有什么特点？（形声字），各写三个，用自己喜欢的方法记住它们。
3、学习板块二。
板块二：学生回答：他们在一边看一边议论谁有办法称出大象的体重。
1、那么，**们想了些那几种办法称象呢？
2、曹操听了反应如何？为什么？（四人小组议论）
1）比较下面两个句子的意思有什么不同？(体会直的意思)
曹操听了摇头。
曹操听了直摇头。
直摇头是什么意思？谁能边说边做动作给大家看。(学着摇了一下头)这叫直摇头吗？谁再做做看？直摇头说是不住地摇头，表示很不同意。曹操为什么不同意呢？[
1）大象宰了就死了。随机学习：宰ｚǎｉ书空）查字典说说，宰在字典里有几种解释？
结合把大象宰了，割成一块块的再称想一想，宰在这句话里是什么意思？（宰在字典里有三种解释，在这里是杀的意思。）
2）没有人有力气提起大秤，因为大象太大了。（进行板块一的教学）
板块三：1、最后，大象的体重知道了吗？是谁想出的办法？
2、学生回答。
3、检查第四段的预习情况。
1）指名读课文。正音：沉（翘舌音）
2）自由读课文。
3）找出其中的生字：沉、线、搬。想想怎么记住它们？交流汇报。
4）这三个生字，学生各写三个，展示评价。
5）课文中还有几个生字没写过？找找、读读、扩扩词。
板块四：1、选择自己认为难写的或容易写错的字各抄两个。
2、口头组词：象、像、称、秤。会用一边一边写句子。
3、同桌互相读课文，正音并学习对方的优点。
小学语文一年级《称象》教学设计二 1
1.杆秤图2张，大象图4张，船图3张，小石头图2张。2.多 课件 生字的书写，生字词语。3.小塑料船，模型大象，石头，天平，水盆。若干套 第一课时。观察图画，引入课文。1.出示大象 引导学生说说对大象的印象。2.导入 象这么大，到底有多重呢？古时候有个叫曹冲的人就想了一个办法称出了大象的重量，那时他...
小学语文一年级《称象》教学设计三 2
1 了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。2 能用自己的方法理解果然的意思。3 正确 流利地读课文。教学过程 板块一 复习旧知。1 们提出了那几种称象的方法？2 曹操为什么直摇头？板块二 学习第四段。1 曹冲听了 们的议论后他怎样说呢？指名读第四自然段 2 师出示小...
小学语文一年级《称象》教学设计三 3
1 了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。2 熟读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。2 知道才在句子中的作用。教学过程 板块一 学习课文第五自然段。齐读第五自然段。思考 从这一自然段中，你从哪儿可以看出曹冲称象的办法好？你还从哪个词当中得知他的办法好？谁能读出来？称象...