《所见》教案。
一年级语文教案。
课时目标：分析、品读诗句，理解诗句含义，感受牧童机灵活泼，天真可爱。
教学过程：一、复习导入。
1、在《寻隐者不遇》中，诗人寻访隐者，有没有见到？
2、我们这节课要来学习的这首诗中，诗人很幸运，他不仅见到了，而且将见到的情景写下来，就是我们这节课要来学习的——《所见》。
二、检查预习：
1、检查生字。振蝉。骑。
振、蝉”在读音上要注意什么？“骑”看到这个字，你能想到它的意思和什么有关吗？
2、交流你所搜集到的有关资料。（袁枚一生，历任溧水、沭阳、江浦、江宁知县，除了赢得贤明政声之外，留下的文学著作也很多，有《小仓房诗文集》、《随园诗话》、《随园随笔》和笔记**《子不语》等。）
三、初读诗文，了解大意。
1、出示诗句，学生自由朗读。
2、指名朗读，相机正音。
3、默读思考：在《所见》一诗当中，你见到了什么？
4、交流各自收获。
5、老师见到了两幅图，你知道是哪两幅吗？（一、歌唱图。
二、捕蝉图）
四、品读诗文，体会意境。
1、品析“牧童歌唱图”
牧童骑黄牛，歌唱图。
歌声振林樾。
读一读前两行诗句，在这幅图中，你看到了什么？
牧童如何骑着黄牛？这是怎样的歌声？（理解“振林樾”）他会唱什么歌？
在这句诗中，你看到的牧童是怎样的牧童？
指导朗读。3、品析“牧童捕蝉图”
意欲捕鸣蝉，捕蝉图。
忽然闭口立。
读一读后两行诗句，在这幅图中，你看到了什么？
和前面那幅图中相比，这里的牧童有什么变化？
他会怎样去捉这只蝉？（理解“忽然闭口立”）在这里，你又看到一个怎样的牧童？
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所见教学设计 一 教学设计 一 由画入诗，理解诗题 1 师 在一个炎热的夏天中午，诗人袁枚走在乡野的林阴小路上，不觉一幅画面进入他的视线。板书 画 牧童骑牛图 2 师 谁说一说，怎样的画面？3 好一幅牧童骑牛图 蝉儿鸣叫图 歌声响林图 乡野风光图 4 师 正是这一幅普通的生活画面被诗人袁枚瞬间定格，...
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