1-5这些数字对刚入学的小学生来说并不陌生，甚至很多小朋友不要说对于5以内的加减法，计算10以内的加减法都不成问题。但是对“为什么用加法计算”“得数‘5’是怎么来的”之类的问题讲不出所以然。所以需要把这些抽象的数学概念变成学生得心应手的“数学事实”。
“1～5的加减法的初步认识”教材安排了5课时，包括加减法的初步认识和1～5的加减法，练习三。刚入学的孩子需要有趣味性的学习方式。让一年级的新生投入到数学活动中的关键是调动他们的兴趣，创造一个学生乐于参与的活动情境。
我组织学生动手操作。让学生说一说书上的那副图里有几只小鹿、几只小象、几只小鸟、几个小朋友等，再让学生在自己的桌子上动手摆摆小棒。我利用坐火车旅游形式，将练习题串在一起，变枯燥的练习为生动有趣的数学活动。
让学生亲身体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验，在练习中，通过用手指表示得数，将式子列在自己的纸板上，小组交流，抢答等形式，让每个学生都动起来，都得到需要的数学知识。通过各种活动，使学生产生对学习的兴趣，不仅知道1~5代表的实物是多少，而且能将抽象的数的含义具体化，加深学生对1~5的基数含义的理解。从而让学生亲近数学，喜欢数学，提高数学学习的能力。
人教版一年级数学上册 《15的认识》教学设计
人教版一年级数学上册。1 5的认识 教学设计。教学目标。1 在观察农家小院图提取信息的过程中，引导学生初步感知1 5各数的基数含义，知道1 5的数序，并会认 会读这5个数。2 借助计数器 点子图 小棒等学习用具，鼓励学生大胆交流，培养学生初步的观察能力和动手操作能力。3 在精心设计的教学活动中，培养...
人教版一年级数学上册《15的认识》教学设计
人教版一年级数学上册 1 5的认识 教学设计。一 教学目标。1.学生会用1 5各数表示物体的个数，知道1 5的数序，能认 读 写1 5各数。培养学生初步的观察能力和动手操作能力及认真书写的习惯。2.学生通过数 读 写等数学活动，经历从日常生活中抽象出数的过程，认识1 5各数，建立初步的数感。3.写数...
一年级数学上册教学设计 认位置
教学内容 国标版第一册数学第9页 第10页。教材简析 在学生认识上下 前后位置关系的基础上，教学左右的位置关系。教材通过学生上课的情境图，让学生认识左右的方位，体会物体之间的位置关系是相对的。想想做做通过学生的看一看 摆一摆 说一说等实践活动，培养学生的观察能力以及语言表达能力，使学生具有初步的空间...