一年级数学:5的认识教学设计。
九年义务教育六制小学教科书数学第19~20页,练习的第题。
教学目的:1.使学生能正确地数出数量是5的物体的个数,会读、会写数字5。
2.使学生知道5以内数的顺序,会比较5以内数的大小。3.使学生掌握5的组成。
4.结合主题画对学生进行热爱解放军的教育。教具、学具准备:
主题画,贴绒板用的小棒图5张,绒板,计数器,9个小正方体,画有个点子的点子图,5个同学赛跑图。学生准备5根小棒,5个圆形,5个三角形,数字卡片1~5和>、<
教学教程:一、复习。
口答:(1)从1数到的组成。二、新课。
1.数数量是5的物体。
1)出示主题画,引导学生认真观察图。提问:这幅图画的是什么?指图数一数,有几位解放军叔叔?指图数一数,一共有几匹马?
指图数,解放军叔叔一共背了几枝枪?
学生回答后,教师说:我们认真观察了这幅图,数出有5位解放军叔叔,有5匹马,有5枝枪,这些人和物体的个数都是5,可以用数字'5'来表示。今天,我们就来学习'5'。
板书:5。领读数字5。教师说明:5字像秤钩,两笔写成,第一笔写竖和右半圆,第二笔写小横。
2)学生操作。
教师提问:谁能拿出5根小棒?
学生拿出以后,教师挂出贴有五边形的绒板,指五边形提问:谁能用小棒摆这样的一个图形?
学生摆五边形。(如果学生摆有困难,教师可以演示如何摆。)(3)说出生活中有哪些数量是5的物体?(启发学生说出:一只手有5个手指、五角星有5个角)
2.教学5以内数的顺序。
1)教师在计数器上先拨4个珠子,再拨一个,问:一共是几个珠子?然后让大家一起数一遍。
2)学生操作。
让学生先摆4个○,再添上一个○,提问:一共有几个○?
指名一学生回答:4个○添上一个○是5个○。然后把○推到桌子的左上角。
让学生先摆4根小棒,再添上一根小棒,提问:一共是几根小棒?
3)教师贴出点子图。在1个点子下面写1,分别提问学生在个点子下面应写几。
提问:最后一部分有几个点子?让学生数一数。应在下面写几?
按照数顺序,4的后面是几?5的前面是几?3.比较4和5的大小。
1)出示方木块(左边摆4个,右边摆5个)。
提问:左边有几个方木块?右边有几个方木块?板书:4 5。4和5比较,4比5大,还是4比5小?
中间用什么符号连接?学生用手示意<(伸出左手的食指和中指)。
教师说明:4比5小,中间填小于号。板书:<,读作4小于5。(2)出示方木块(左边摆5个,右边摆4个)。
提问:左边有几个方木块?右边有几个方木块?板书:5 4。5和4比较,5比4大,还是5比4小?
中间用什么符号连接?学生用手示意>(伸出右手的食指和中指)。
教师说明:5比4大,中间填大于号。板书:>,读作5大于4。4.教学5的组成。
1)学生拿出5根小棒,把它摆成两堆。教师巡视。(2)让学生说不同的摆法,或者分别用投影仪打出来。
3)引导学生归纳整理,着重说明4和1组成5,1和4也组成5,实际是把两堆小棒换了位置。
所以看到4和1组成5,就能想到1和4组成5。同样说明,看到3和2组成5,就能想到2和3组成5。课间活动。
4)练习5的组成。
齐说5的组成。(4和1组成5,3和2组成5。)
教师提问:4和1组成5,你还能想到什么?3和2组成5,你还能想到什么?
对口令。教师说:4,学生说:1举卡片。教师说:3,学生举卡片25.区分基数和序数的含义。看教科书上的学生赛跑图。
提问:这幅图上有几个小朋友赛跑?谁跑第一?谁跑第二?谁跑第三?
提问:穿花裙的小女孩跑第几?在方框里该填几?让学生填数字。穿红裙的小女孩跑第几?让学生填数字。
小结:今天这节课,我们从数5位解放军叔叔、5匹马、5枝枪学会了数数量是5的物体。从在计数器上拨珠、看点子图,知道了5是由4个再清真上1个得业的,5在4的后面,4在5的前面。
从摆方木块,我们学会了比较4和5这两个数的大小。通过摆小棒,我们学习了5的组成。通过看赛跑图,知道了几个和第几。
6.指导写数字5。
1)教师讲解:5是两笔写成的。第一笔:起笔,在上线中间靠左一点写斜竖,到中线时开始写右半圆;注意要写圆,拐到右边要接触。
右线,拐到下边要接触下线。第二笔:在斜竖靠上的地方起笔写横;注意要平,写到右线停止。
2)领着学生书空2~3遍。
3)练习:在教科书第20页上描数字5。7.指导学生做练习四的第题。
第1题,可以让学生先操作再填空,每摆一次让他们说说看到这一种摆法还能想到什么。
第2题,第1行先让学生填,填完以后说说为什么□里要填5。第2行可以先让学生看看它的排列顺序是怎样的,然后确定□应填几。
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