《认识钟表》教学设计方案。
课题科目教学课时。
认识钟表（估算接近整时的时间）
一课时。年级执教老师。
一年级。一、教材内容分析。
本节课是为了培养学生认识到估计整时的必要性。通过让学生观察时针与分针所在位置的特点，然后进行交流。在此过程中发现估计整时应先看时针所在的位置，再看分针是否在数字12的左右。
二、教学目标。
知识与技能：进一步巩固认读钟表，并学习认识整时过一点或者差一点整时的情况。过程与方法：1、通过看一看，认一认，比一比的过程，让学生自主探索认识整时过一点或者差一点整时的情况。
2、通过看一看，拨一拨，连一连的过程，让学生进一步巩固认读钟表。
情感态度与价值观：1、结合日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
2、培养学生观察与分析的能力。
三、学习者特征分析。
由于学生对估计整时时间的一些特殊词，如“几时刚过”“快几时了”也应让学生自己在叙述过程中形成，教师要加以引导，学生能准确地分析何时是“刚过”何时是“快到”，在教学中可以让学生在独立思考的基础上，组织学生进行交流，在交流比较中体会不同特点，引导学生在实际拨钟表的动态过程中逐步体会，这样有利于培养学生思维的独立性灵活性。
四、教学重难点。
重点。结合日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良。
好习惯。培养学生观察与分析的能力。解决简单的实际问题感受数学在实际生活中的运用。
难点。五、教学资源。
实验（演示）教具钟表表盘、钟面**、多**课件。
六、教学过程。
阶段安排学习内容教师活动学生活动**活动。
教学设计意图。
教师反思教师创设情景有趣，游戏形式活泼，充分调动学生积极性。
过程1复习导入，铺垫引新，**车游戏。
创设情。认读时。
境，提出。刻，交流。
问题，纠。方法。
正时间。公布游戏。
问题入手，引起。
规则，出。学生学习兴趣。
示**，过程2
创设情境，**新知，提炼方法。
出示课题，引出主题**，学生观察。
学生自主**，尝试认表，汇报交流，比较区别。
钟表时刻演示。
从学生身边熟悉情况出发，创造生动有。
师生归纳，分针。
趣的数学。刚刚走过12，时。
情境，引导。
针刚刚走过几，学生结合。
就是几时刚过。
具体的情境探索方法。
让学生自主**，合。
过程3课间律动。
巩固练习过程4
放**。做律动。
提出练习要求93页。
听**。做律动。猜物体。
动手操作。听老师拨时间****《这是什么》
出示拓展练习题旨在渗透合理安排时间和珍惜时间的意识。
强化方法，熟练掌握。
作学习。使学生能够经历**学习的过程。
开始（导语）
创设情境，铺垫引新。
课件（情景图）
出示例题。出示课件。引。
导学生观察。
1、学生自主**。2、全班汇报交流。
3、小组讨论选择最优方案。提炼估算认读方法。
教学过程流程图。
多**演示（钟表盘）
迁移练习。教师提出练习要求，让学生认读练习。
1、让学生谈谈本节课有哪些收获。2、教师总结认读方法。3、课堂作业。
教学内容与教师的活动。
**的运用。
学生的活动。
教师进行逻辑选择。
七、教学反思。
本节课面对一年级的学生进行教学。一年级的学生已经有了对钟表认识的生活经验，加上学生已经学习认识了钟表，学会认读整时、半时的时间，为这节课的学习打下基础。在本节课中教师力图从学生已有的生活经验入手，让学生自主**，合作学习，使学生能够经历**学习的过程。
我让学生通过看一看、说一说、比一比，来学会用大概的时间描述快几时和几时刚过。这节课中，我注重关注学生的活动过程和活动的有效性，注意培养学生的创新意识、合作能力以及倾听习惯。
通过本节课的教学，进一步巩固认读钟表，并学习认识整时过一点或者差一点整时的情况。同时培养了学生珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。
一年级数学 认识钟表教学设计
认识钟表 教学设计 激趣导入1 创设情境。师 大家喜欢猜谜语吗？有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡，猜猜它是谁？生 闹钟。师 闹钟是钟表家族中的一员，现在让我们坐上时间的小马车到钟表王国去看看吧！2 课件出示一些漂亮的钟，教师提问 你喜欢这些钟表吗？学生回答后，...
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一年级数学认识钟表教学设计
学习好资料欢迎 认识钟表 单元教学设计 第一稿 一 本单元知识框架。二 本单元学习内容的前后联系。三 与本单元相关知识学生的学习情况分析。在课前的了解中，我发现有好多孩子都有漂亮的小手表，有的是有分针和时针的，也有的是电子表。虽然一部分学生不能迅速准确地看时间，但基本上都能说出钟面上的要素，认识整时...