一年级数学20以内连加教学设计

教学目标：1．使学生理解连加的意义，掌握运算顺序，正确进行计算．

2．初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力．

3．通过教学使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣．

教学重点。正确计算连加式题．

教学难点。牢记前两个数计算结果，再和第三个数相加．

教学过程。一、复习导入．

1．口算：10 以内的加法．

全班学生**车口算．

2．看图列式计算．

有几只小鸡在吃米？又走来几只小鸡？求一共有几只小鸡？怎样列式计算？

出示：为什么用加法？（要求一共有几只小鸡，就要把吃米的3只小鸡和又走来的2只小鸡含并起来，所以用加法计算．）

同学们对于加法的意义掌握得非常好，今天我们就要应用它进一步学习新知识．

板书课题：20以内连加。

二、指导探索：

教学连加．（1）理解连加的意义【出示**“小鸡图”】

有几只小鸡在吃虫子？走来几只？一共是几只？你是怎么算的？（3加2等于5）又走来1只，现在一共是几只？你是怎么算的？（5加1等于6）

如果把这幅图连起来看，应该怎样叙述它的意思呢？（引导学生叙述题意：有3只小鸡在吃虫子，走来2只小鸡，又走来了一只小鸡，现在一共有几只小鸡？）

要求一共有几只小鸡？谁会列式？你是怎么想的？有和他想法不一样的吗？

在学生充分讨论的基础上，老师板书：

教师范读算式：3加2再加1等于几．

学生齐读算式．

说明：在一个算式里，有两个或两个以上的数相加叫连加．

连加的算式怎样计算呢？下面我们就一起研究这个问题．

（2）研究算法．

能直接算出结果吗？结合这道题的意思想一想：先算什么，再算什么？在学生讨论的基础上归纳出：先算再算 ．

板书：学生自己叙述的计算过程．

（3）练习：【出示**“做一做1”】

学生摆学具并列式计算．

订正时问：这幅图是什么意思？你是怎么算的？

三、巩固练习．

1．看算式摆学具．

出示。2.让学生用学具摆出这两道题，要求边摆边叙述题意．

3．看算式直接说结果．

四、课堂小结．

今天我们学习了什么？连加算式表示什么？怎样计算连式题？（结合例题来教学总结）．

五、布置作业。

一年级数学20以内连加教学设计

教学目标 1 使学生理解连加的意义，掌握运算顺序，正确进行计算 2 初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力 3 通过教学使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣 教学重点。正确计算连加式题 教学难点。牢记前两个数计算结果，再和第三个数相加 教学过程。一 复习导入 1 口算 10 ...

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