人教版,一年级数学《连加连减》教学设计

发布 2023-04-12 10:35:28 阅读 6359

罗永刚:学段:小学学科:

数学教材版本:人教版年级/册:一年级上目录:

5.4 连加、连减本次作业的主要知识点:让学生联系实际情境,体会连加、连减的意义和理解运算顺序,学会计算。

使学生理解图意列出算式。

学习目标描述:1、通过实际情景建立连加、连减的数学模型,理解连加、连减的具体含义,会进行10以内连加、连减的计算。

2、培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。

3、使学生经历与他人合作交流的过程,培养学生团结协作意识和能力。

4、使学生在理解和掌握知识的同时,体会连加、连减与生活的密切联。

学习内容分析:连加、连减在学生学习了10以内加、减法计算的基础上进行安排。目的是通过教学,使学生体会这两类式题的运算顺序,能正确进行计算,从而扩大学生用加、减法解决实际问题的范围,并为学习20以内进位加法和退位减法打下必须的基础。

连加、连减虽然不是加法和减法单元的教学重点,但却是加法和减法单元的难点之一。教材先通过例1教学连加,然后呈现例2的摘丝瓜场景教学连减。接着通过一系列的练习,逐步使学生进一步体会连加、连减算式的含义,巩固对运算顺序和计算方法的认识。

教学重点:连加、连减的意义和理解运算顺序。

教学难点:让学生联系实际情境,体会连加、连减的意义和理解运算顺序,学会计算。使学生理解图意列出算式。

连加、连减虽然不是加法和减法单元的教学重点,但却是本单元的难点之一。在教学中,教师要根据这一知识的自身特点和学生已有的知识基础、生活经验,充分引导学生联系具体情境理解连加连减的含义,理解运算顺序,掌握计算方法。要引导学生通过具体情境多观察、多讨论、多表述,在多样的活动中深入领会并掌握知识。

1、创设情景、激趣学习连加。

课的一开始,我就利用**,让学生充分的感知,并通过自己的感知说出图意,培养了学生理解和说的能力。而且能根据学生的实际情况,利用旧知识的迁移,让学生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同,从而引出连加。课题的引出后,并不是死板的讲述运算的顺序,而是让学生自己去编写算式,并自己去计算,这时学生的兴趣非常高,教师借此让学生在同桌说说你是怎么计算的,采用自主探索,大胆尝试的教学方法,放手让学生建构连加的计算顺序,很自然的引出了预算顺序。

学生初步理解连加的含义后,利用动态的练习让学生的思维从形象向抽象过度,进一步巩固了新知,也为学习连减埋下伏笔。

2、延续情节,学习连减。

爱于表现是每个儿童的天性,让孩子们有表现的机会使孩子们增长有意注意的时间。因此教学设计上让学生先发挥想象编写连减的算式,再通过自己编写的算式来编题目,充分理解连减的含义。出示板书连减,因为连减的算式动态的画面比较容易理解,所以我要求学生看着静态画面描述所发生的事,从整体上初步理解连减的含义。

3、观察对比,小结算法。

通过上面的学习,学生基本掌握连加连减的含义及运算顺序。但在学生的知识库中这还是两个独立的知识点,有部分同学可能对连加连减的关系有模糊的认识,这时我引导学生在连加和连减知识点间搭建桥梁,形成联系,构建学生自己的知识王国。

数学的兴趣。】

人教版,一年级数学《连加连减》教学设计

罗永刚 学段 小学学科 数学教材版本 人教版年级 册 一年级上目录 5.4 连加 连减本次作业的主要知识点 让学生联系实际情境,体会连加 连减的意义和理解运算顺序,学会计算。使学生理解图意列出算式。学习目标描述 1 通过实际情景建立连加 连减的数学模型,理解连加 连减的具体含义,会进行10以内连加 ...

一年级数学连加连减

一年级数学 连加,连减 教学设计。教学目标 1 引导学生从实际情景中抽象出连加 连减计算数学问题的过程,体会 加上,再加上 体会 减去,再减去 在具体的情境中并理解连加,连减的含义,掌握连加连减的计算方法。2 在观察中培养学生的创新意识,训练学生思维的灵活性,在操作 讨论 交流中培养学生自主 的能力...

一年级数学《连加连减》教学设计

一年级数学 连加连减 教学设计。教材分析。同学已经掌握 10 以内的加减计算,对生活中感兴趣的情节发展有初步的分析能力。教材将连加 连减一并进行教学,有利于连加 连减的对比,掌握运算顺序 还有利于巩固 10 以内的加减计算,为下一课加减混合计算做好准。教学目标。1 学生能借助直观图理解连加 连减的含...