《比一比》教学反思（2015.11.17）
邹敏 比一比》是一篇有趣的韵文，虽然篇幅不长，但所含的知识点不少，为此，我安排一些教学情景，同时也得到了一定的效果：
一、围绕题目，创设情境。
在教学中我以激趣为手段，为学生创设主动学习的情境。我设计了唐老鸭带大家去参观农场，导入新课。在轻松愉快的气氛中呈现了教学内容，避免了枯燥乏味的呈现形式，调动了学习积极性。
提示课题“比一比”，让学生举手一起书空“比”字，正确书写笔顺。
二、随文识字，理解字义。
识字单元的教学重点是识字，本课也不容忽视对生字的教学。于是我采取了随文多种形式的识字方法，使汉字不再枯燥、生硬。
1、自主认字法：“加一加”、“换一换”。让学生巩固已学的字的同时，能较好地进行比较，来识记生字。如：“边”字的教学。
2、图字结合法。我通过**及课件的展示，让学生了解字意，并与其字形。
相结合，化难为易，从而有效地帮助学生识记生字。如：“群”字的教学。
3、对比法。“小”字，学生早已熟悉，但“少”是本课的生字又要求写，学生比较容易混淆。所以，我让学生进行比较。
让他们通过仔细的观察和视觉的对比，来说说两个字的不同之处。此环节的设计，有利于学生自主地“发现问题、解决问题”，培养学生独立学习的习惯和思考空间。
三、积累运用，拓展延伸。
本课的另一重点是让学生了解量词“头、只、群”的意思，并学会正确使用量词，同时，这也是本课的教学难点。为了更好地突出重点、突破难点，我借助多**进行教学，并结合生活事物，让生理解量词的适用范围，正确地使用。如：
教学“群”时，明确告诉学生当很多的人或者动物聚集（走）在一起时，我们就可以说是“一群”。同时让生进行拓展，用“一群（ ）来说话。不仅能理解和应用所学的量词，更能发挥想象，发散思维。
我除了口头的联系外，还出示了文字填空题，让生能很好地进行区分和运用的同时，加深理解。
在教学过程中，拓展训练是不可缺少的。要让学生正确地使用量词，仅仅学习“群、颗、堆”是远远不够的，所以我结合课后“我会说”进行量词使用的说话训练，并通过事物进行拓展训练，让学生发挥他们的想象、结合他们的生活、说一说更多是量词。在最后一个环节中，我还出示**，让生仿照课文的样子自编韵文，鼓励学生在生活中使用量词。
练习设计如下：
1、我会说。
一（ ）黄牛一（ ）花猫一（ ）杏子一（ ）桃子。
一头一群一只一堆（ ）
2、仿说句子：
一（ ）大，一（ ）小，一（ ）一（ ）
一（ ）多，一（ ）少，一（ ）一。
不足之处：因为自己心中一直在记教案，因此也导致没有注意听学生的发言，缺少听、缺少等待学生的习惯。也就是因为对学生缺少了听和等待，导致评价不知从何说起。
在课堂上，如果老师的评价语能达到既点评学生，又能启发学生的话，那就最好了。那要想做到这两点，首先就要仔细认真地听，然后就是要靠在平时教学中一点一滴的积累了。
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