一年级语文下册期末试卷分析

发布 2023-04-05 09:14:28 阅读 1074

2012-2013学年第二学期。

一、考试基本情况。

在200多份试卷中随机抽样50份。根据抽样统计,其中最高分为100分,最低分为48分。

平均分: 及格率: 优秀率:

二、试题结构及特点。

结构:本试卷包括九道题:第一题看拼音写词语,第二题组词,第三题词语搭配连线,第四题补充词语,第五题在句子中找反义词,第六题看用带点的词写句子,第七题按原文填空,第八题读短文回答问题,第九题看图写话。

特点:1、突出基础知识。从知识点上看,覆盖面广,对整学期所学过的每个知识点都有涉及。在本次测试题中大部分来自于课本的原题或课本原题的改造。

2、注重能力培养。本次试卷题中,除了突出基础知识的考查外,还注重设计了考查学生能力的试题。(1)考查学生汉语拼读能力与观察能力。(2)培养学生阅读能力和综合运用能力。

3、体现知识综合。

本学期一年级语文期末试卷,总体而言,体现了新课程新理念,准确考察了学生应掌握的知识点和能力点,更贴近了学生本身的具体实际。

三、试题分析。

第一题读拼音写词语,此题重在考查对一类字的掌握情况。如:“想念、认真”都是生字组成的词语。

”通过检测发现学生对一类字掌握还是很不错的。但“真、练”两字出错较多,“真”字里边写成两横,“练”字右边写成“东”。主要是粗心造成的。

第二题组词,有形近字组词和多音字组词,重点考查学生对形近字、多音字的区分、理解和运用能力。第三题是词语连线题,此题重在考查学生对形容词、名词、数量词搭配的掌握。学生做题的正确率在百分之九十五以上。

第四题是补充词语和照样子写词语,重点考查学生数量词的搭配和词语的积累。只有个别学生出错。第五题读句子找反义词。

此题重在考查学生对结合具体语言环境理解词语的能力。第六题读例句,用加点词语写句子,考查学生对所学关联词的理解运用能力。第七题按原文填空,重在考查学生对必背课文内容和名言警句的的掌握情况,从此题可以看出今后的命题和执教方向:

要加强对低段学生背诵能力的培养。第八题我会阅读,考查学生的认真读文的习惯,对段落的正确认识,对短文的理解能力。第九题看图写话要求看懂图意,没有内容多少的要求,比较灵活。

三、典型错题分析。

第一题:看拼音写词语。最高分16分,最低分6分。

这道题是考查学生对一类字的掌握情况,出错最多的是词语“认真”的“真”,“真”字里边写成两横,“练”字右边写成“东”。主要是粗心造成的。

第二题:形近字、多音字组词。最高分14分,最低分9分。

多数学生书写规范,组词正确。但也有学生组词出现错别字而导致错误。 “座”和“坐”不能正确区分等。

还有的不明题意,用字各组两个词,学生在空中填的是字,而不是组词。例:打(人)(球),学生的理解能力还不够高。

第五题在句子中找反义词。最高分6分,最低分0分。

原因是找成单字。如:热情——冷淡,找成:热——冷。还有学生在抄写过程中把字抄错,特别是“虚”,虎字头的第三笔横构写成横。

第六题:用加点词造句。做高分9分,最低分3分。

满分学生较多。少数学生所写句子不通顺,特别是用“只有……才……”造句,病句比较多,证明学生对词语的理解还不深。写错字,漏字现象较为严重,看来个别学生还是比较粗心,基础知识掌握不够牢固。

第七题:按原文填空。

写错字,漏字现象较为严重,特别是第小题中的“小鱼儿”和“亲爱的”,很多同学把“儿”和“的”漏掉。看来学生还是比较粗心,基础知识掌握不够牢固。

第八题:阅读短文回答问题。最高分12分,最低分0分。

本题是失分最多的题目。1、从文中找小动物,找不全,有的不理解题意,写成了数字。2、读短文内容填空,不准确。

尤其是“蜻蜓睡在上。青蛙和金铃子没睡觉,青蛙在地唱歌”。3、抄写自己喜欢的句子,有的出现错别字,有的抄的句子不完整,还有的写的是喜欢的原因。

4、写自己读过的童话故事,写的不准,有的不是童话故事,有的是自己编题目,学生的课外阅读量有待提高。

第九题看图写话。最高分12分,最低分7分。

大部分学生能看懂图意,知道图上是课间同学们在参加各种体育活动,能写出同学们在参加什么体育活动。从写一两句话这个要求来说,学生还是做得不错的,缺陷就是有个别错别字,标点符号使用不正确。也有少数同学观察不够仔细,图上内容写不全。

反思总结: 对本套试卷和学生答题情况进行分析之后,我认为在今后低年级语文教学中有以下几个方面需要重视:

1、注重良好习惯的培养。

从学生做题情况看,学生的审题不够认真,粗心马虎等,是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的后果,应当引起重视。其实养成良好的学习习惯,也是学生的一个基本的素质,它将使学生受益终生。

2、基础知识要牢固掌握。

从卷面上看,不论是在生字还是词语、课文,都不同程度地出现学生对某些字词产生混淆。出现错别字较多,所以在平常教学中,我们要加强基础知识的教学,通过灵活多样的训练形式,让学生牢牢掌握,然后才会灵活运用。

3、注重阅读能力和观察能力的培养。

随着课程改革的的不断深入,在教学中改革教学内容的呈现形式,出现了多种形式的练习题型,如**题,短文阅读题,及综合运用的题型。这些题大多要求学生通过观察或阅读来解决。从学生答题情况来看,学生这方面的能力较薄弱,原因是学生的阅读能力和观察能力不强。

因此,在今后的教学中,教师必须注意加强这方面能力的培养。

4、一年级是写话的开始,在平时教学中,注意激发学生写话的兴趣,与口语交际结合进行,指导学生先说后写,强调把句子写通顺即可,其他则可以稍微放低要求,以新课标的要求来进行训练。

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