一年级上册语文教学反思14自己去吧人教版新课标

一年级上册语文教学反思-14自己去吧人教版新课标2014

第一册语文教材第五单元的14课《自己去吧》通过童话小故事说明自己的事自己做的道理。课已讲完，现做反思如下：

一、浓墨重彩解读题目。

我每讲一篇文章，都喜欢在题目上做足功夫，时间长了，效果对比也出来了，就我班的学生而言，我发现对题目讲够讲透，他们理解文章内容与内涵明显轻松准确了。所以这堂课也不例外，上课之前，我先研究好了本课的题目导入。

师：小朋友，我们一起聊聊天。平时你们能够做到自己的事情自己做吗？

（能）请听老师讲两个小朋友的故事。兰兰是个爱劳动的孩子，她很想自己洗衣服，洗碗，可妈妈问题说“你还小，妈妈舍不得你，还是让我来洗吧。”这样兰兰一直不会洗衣服。

文文也是个勤劳的孩子，每当妈妈洗衣服时，她总是说：“妈妈，我自己洗吧。”妈妈也觉得应该让她自己洗，就痛快地答应了，这样，文文学会了洗衣服。

你们说，兰兰和文文的做法对吗？（对）为什么？（自己的事情自己做）这时的回答比较单一。

对于两位妈妈的做法，你们有看法？（文文的妈妈做得对，文文能够学会很多本领）你们喜欢不喜欢文文说的那句话，出示句子：自己去洗吧。

（喜欢）喜欢就来读一读，反复读。今天我们要学习的14课，也是关于这句话的，不过小鸭与小鹰不是去洗衣服，他们做了哪些事情呢，听老师读课文。（擦掉洗字，剩下“自己去吧”几个字）

由“自己去洗吧”到“自己去吧”，使学生明确知道，“自己去吧”包含着很多信息，准确地理解了词语的内涵，为以后的照样子写词语奠定了基础。两个。

妈妈的做法对比，也让学生明白了妈妈的爱有不同，文文妈妈的爱是一种智慧的爱。

二、通读课文，认识生字。

读课文略，小黑板出示生字。其中的“您”这个字可与以前学习的“你”进行比较来记忆字形，辨别字意。在同学们比较完字形后，问：

当我们说出“您”这个称呼时，请问你带着一颗怎样的心？（生答：一颗爱心，一颗礼貌的心，再引导说出一颗尊敬的心）那我们会称呼什么样的人为您？

（比自己大的人，师总结：长辈或自己尊敬的人）

情景对话：师顺势问一个学生“您几岁了？”所有孩子都愣住了，我问“你们听来觉得别扭吗？

”部分学生说别扭。我接着说，你们平时还是很善于观察的，老师用您字不恰当。这样吧，让这个学生问问我吧，看看他能不能用恰当。

生很容易地问我“老师您几岁了？”我告诉她，像我这样的大人，用几岁不太合适，不如用多少岁。孩子又问“老师您多少岁？

”师夸奖问得准确。然后再让这位同学问问同桌几岁了，生问“你几岁了？”孩子们肯定地点头，师夸赞，肯定。

区别字意离不开环境，情景对话方式可以让学生觉得轻松，记得牢固，用得准确，是个不错的办法。第一个环节中的比较字形来区别字意，说说带着什么样的心，也是理解字意的一个好的途径，只要老师引导得好，学生就能理解的好。

二、理解重点句子，整体把握全文，为背诵仿写做准备。

出示句子：1、妈妈说：小溪的水（不深），自己去（游）吧。过了几天，小鸭学会了（游泳）。

2、妈妈说：山那边风景（很美），自己去（看）吧。过了几天，小论鹰学会了（飞翔）。

1）填空（2）反复读句子（3）体会两句话的相同与不同。不同：内容相同：句式及妈妈的做法讨论：两个妈妈的做法好吗？为什么？（略）（4）仿写句子。

大部分学生按例句来仿写，有余力的学生仿写整段话。学生仿写举例：

1、妈妈说：学校的路不远，自己去上学吧。过了几天，我能自己上下学了。

2、红红说：妈妈，我想买一个文具盒，您带我去买好吗？妈妈说：

超市的文具很多，自己去挑吧。红红学会了买东西。