和一年级小朋友交朋友已经半年多了，在这半年的摸索、实践与思考中，我深深的感受到：要想让一年级的小朋友静静地坐着听你讲课是一件非常难的事情。他们总是有那么多的话要说，有那么多的事要干，一件小东西也能让他们玩过不停，那到底什么才能让他们停下来听老师讲，然后很乖巧地让你用微笑来表示对他们回答的肯定呢？
一） 吸引力是一种无形的拉力，它有一股孩子们不能挣脱的力量，所以他们被这样的神秘之手牵着走。什么才能成为我的语文教学中的神秘之手呢？从我的教学经验来看，一年级的孩子的语文课堂一定是丰富多彩的课堂，不能一股劲的贯穿所要教学的内容，最好能穿插几个好听的故事，谜语，让孩子们在玩中学，在学中玩。
上课前三分钟的吸引力首当其中。人们说良好的开端是成功的一半。比如在上《小小的船》时，我先让孩子们闭上眼睛，听老师念谜语；“有时落在山腰，有时挂在树梢。
有时像个圆盘，有时像把镰刀。”像这样一个简单的谜语就会让孩子们趣味盎然。左思右想，有些孩子还会悄悄流露着渴望老师的帮助的眼神。
又如上《哪座房子最漂亮》的时候，我认为这个课关键让孩子懂得“最”的用法。所以一开始我就问，同学们看一看，哪个同学的头发最长？大家立即东张西望，赶紧找出头发最长的同学。
我又接着问，今天哪个同学穿的衣服最新？同学们便争先恐后地回答。我满意的点点头说，大家打开课本看一看哪座房子最漂亮呢？
此时此刻的孩子们学习的动力马上就强了起来。
二） 多样化的学习方式能让学生心甘情愿学习。在低年级学习中对学习内容真正感兴趣的人毕竟不多，大多是无意记忆，在玩中获得动力，尝到学习的甜头。在教学汉字时，我常常会让学生做“找朋友”的游戏。
把多个汉字分成两半打乱，让孩子们思考后上台来连线，给成功的孩子送上一个五角星，孩子们兴趣可浓了，这样可让他们无意中记住生字。
三） 有效的肯定机制无可比拟。一年级的孩子的心灵是纯洁的，他们比较容易满足，当他们回答问题正确时，老师一个简单的大拇指就能让他或她久久地激动不已。当然，要想紧紧地抓住孩子们的注意力，还得要靠长久的机制。
比如在作业本上，写字较好的我往往就会将给一个五角星或一朵红花，每当孩子们打开本子时，我发现他们就会有甜蜜的微笑，过于激动的孩子就会不由自主的说“老师，我得小红花啦”。在课堂上，一个正确的答案，老师随手比比大拇指或许随口说一声你真棒，孩子们总是高兴不已。在每次的测试中，90分以上的老师会给一元钱，80分以上的给一颗糖，孩子们的学习兴趣真是无法比喻，每次的测试平均分总是80分以上，在期末统考中，平均分为75.
5分，比全乡同级第二名高出20分，虽然如此，也没有满足，因为没有考100分的孩子，一年级是应该有满分的。
一年级的老师啊，有时像保姆，不注意孩子就要尿裤子，有时像母亲，发现生病时要及时处理，有时像老师，对学习困难的要想方设法弥补，只有把保姆，母亲、老师的身份融合在一起才能很好地完成好本职工作。
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