春天是七彩的画，是无言的诗，是悠扬的歌，教学中，用诗一样的的语言，引导学生走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟春天。在识字部分，鼓励学生去找春天，画春天，搜集有关春天的资料。课文部分教学中，仍将识字作为教学重点，想尽多种多样方法，培养学生识记生字的能力，给学生广泛交流的机会，增加识记生字效果。
教师在朗读教学中存在着以下不足：
首先教师范读水平应该提高，其次给予学生朗读训练的时间较少，课堂读的量不够，很难做到正确、流利、有感情地朗读课文；再次重点词句段要标明记号，逐步培养其学习语言的能力，该圈画处必须圈画，要求背诵的段落或篇章重视不够；另外，语言园地里提供展示交流的舞台教师忽略了，要引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，勤于动手，善于表现，据自己的感受和体验去解读春天。
一年级数学。
观测与测量》的教学反思。
材是以两个方向观察物体，体会从不同方向观察物体所看到的物体形状可能是不同的。如观察汽车或茶壶，让学生亲自经历获得直接经验，课堂上观察时间再充分一些，观察物体再增加几件，甚至必要时领出去到室外去观察物体，可能获得的感性知识就丰富一些，再间接地观察物体，是“实物观察”的发展，让学生经历“看图——空间想象——形成心理表象”。
理解和体验长度单位时，关于1cm和1m的概念，比较难建立，教师充分利用手来体验感受如：拇指尖等，帮助学生了解常见物品的长度，可用上述作为测量的尺子，用它们来估算其他物品的长度，教师利用真实的尺子训练学生测量物体，及时准确地发现纠正测量过程上发现的错误，在大量的实践活动中，体会统一测量单位的必要性。在此基础上，引导学生认识长度单位厘米和米，教师还要忽视这一点，找一找生活中哪些物体的长大约是1厘米或1米。
先估测再测量一些熟悉的物体的长度或选择适当的长度单位来表示一些熟悉的长度等，训练地不够，量少时间不足，没有拓展延伸，因此对米和厘米的意义的理解不透彻，教师应加强这方面训练，特别是动手操作及估算能力真正得到提高。
语文园地》教学反思。
识字方法的学习，教师不能嫌麻烦，运用老一套填充式方法，而应把重点放在引导学生自己发现并练习运用上，可先指导学生读读学习伙伴的话。然后指导学生看看哪些字可以用“减一减”的办法来，哪些字可以用“加一加”的办法来学，让学生自己找到其中的规律，并运用这些规律来识字。认识六个生字后，可通过认读词语来巩固，如：
邮票、元旦、值钱、诗篇、遍地开花，也可以进行扩展练习，引导学生用同样的方法学习新字。
关于一字多义的练习，也不必要求学生说出词语的解释，只要学生能知道字词在不同的地方的大概意思就行了，可引导学生联系生活和学习实际，理解“张”字的意思，不必面面俱到。
兰兰过桥》教学反思。
本课教师注重课前导入设计，一下子将学生注意力集中起来，产生了强烈地求知欲望，让学生大开眼界。导入环节重在精、奇、新，教师应在以后课堂教学中坚持做好。朗读教学中，教师范读应加强，这一基本功干需要扎实，给学生起榜样作用。
同时，教师应重视朗读教学，不要嫌麻烦，更不要走形式，让学生随意读，要给学生充分的空间和时间去朗读，真正使学生达到在读中领悟，在读中理解的层次，千万避免教师讲得过多、过细的现象，发挥自主学习功能。同时，教师可通过本课教学，让学生设计“未来的桥”，丰富学生的想象，大胆地去创造、去思维，可以从多角度去思考，发展学生联想，有益于创造想象，再造想象的培养。又要让学生把自己的想象大胆地勾画出来，展示给大家，让大家互相交际，取长补短，共同提高。
统计》教学反思。
以“组织什么比赛好呢？”引入统计活动。教学时，首先要让学生通过交流感到要组织好比赛，就必须经过调查统计，使他们感受到统计的必要性。
接着要组织学生进行小调查，在调查之前可以先让学生思考一下，准备怎样调查，该调查哪些同学，以及如何记录调查的结果。在此基础上，让学生将调查结果填在教材的统计图上。引导学生根据制作的统计图，说一说书中提出的问题，其中第三个问题，目的止体会统计的作用，教师引导学生说说理由。
同时，根据教材提供的统计图示例，据本班实际情况，填写合适的体育活动项目。
一年级语文教学反思
我担任一年级语文教学工作，本班一共有48个人，平均年龄比较小，所以学生的接受能力相对比较弱。一年级第一个学期主要是汉语拼音和短篇课文的教学。学生的遗忘率高，而且年龄小，遇到困难就会产生厌学情绪。学生常用字词掌握不准确。对于老师布置的课堂作业有部分学生总是不能及时完成，平时上课的时候学生很容易分散注意...
一年级语文教学反思
陈梅梅。朗读教学也是本册教学的重点。在如何指导好朗读，我采取了如下方法。1 每篇课文先让学生熟读，达到98 的学生熟读。2 老师范读。每一篇课文精彩的地方或是难懂的文字我都要进行范读。使学生在听读的时候揣摩老师为什么这样读，老师为什么要把这个词重读 要把那个句子度的很轻，等。在听读中感悟文字所表达的...
一年级语文教学反思
一年级孩子进入语文学习之门的第一张通行证就是汉语拼音，对待这一学习语言文字的工具性知识，我们不能操之过急。我觉得老师要像妈妈教婴儿说话那样一遍又一遍说就行了，不谈发音技巧，不说发音部位，耐心反复操练就是唯一的好办法，而 反反复复 就免不了单调乏味，所以平时我利用 儿歌等来吸引学生的兴趣。下面是从识字...