一年级语文教学反思

一年级孩子进入语文学习之门的第一张通行证就是汉语拼音，对待这一学习语言文字的工具性知识，我们不能操之过急。我觉得老师要像妈妈教婴儿说话那样一遍又一遍说就行了，不谈发音技巧，不说发音部位，耐心反复操练就是唯一的好办法，而“反反复复”就免不了单调乏味，所以平时我利用**，儿歌等来吸引学生的兴趣。

下面是从识字，书写，朗读等方面的反思。

一、首先是识字方面。

在这册书中大量的识字认字有一定的难度。因此在学习时我采取了多种方法帮助孩子认字识字。

1、根据我们一年级语文教研组研究识字的专题，总结给学生掌握自学生字词的方法。比如，借助图画识字，借助拼音识字；和家长一起读一读。还有就是在生活中观察广告牌及包装纸来扩大识字量。

2、在课堂上，对学生的识字采取了各种指导方法，让学生能根据自己的经验用加一加、减一减、组词、和自己、同学的名字联一连、等方法识记。

通过一个学期的教学，大部分学生都能用自己的方法进行识字，在认字上有了很大的进步。现在班级里有个学生认字速度慢一些，其余学生较好。

二、书写方面。

入学后我已经加强了写字姿势的指导，通常采用的方法是多**直观演示，写字姿势儿歌强化，逐个纠正规范等。正确的握笔姿势是拇指食指面对面，三个指头藏后面，笔杆靠在虎口上。正确的写字姿势是“三个一”——眼离簿本一尺，胸离桌边一拳，手离笔尖一寸。

写字对一年级小学生来说，确实不是一件容易的事。注重培养孩子写字习惯的重点是指导写规范字。一年级学生都要求在田字格中书写汉字，田字格能够帮助孩子正确把握汉字的间架结构。

老师在上课时会进行写字指导，要求学生仔细观察字的结构和笔画，观察每一笔在田字格中的位置。要求学生在田字格中写的字做到四个“一样”，即大小一样、高低一样、粗细一样、深浅一样。孩子的字写得漂亮，就会爱上写字，积极性高了，写得多了，用笔会越来越灵活，就会写得越来越轻松，有利于提高孩子学习语文的兴趣和积极性。

三、朗读方面。

朗读教学也是本册教学的重点。在如何指导好朗读，我采取了如下方法。

1、每篇课文先让学生熟读，达到90学生熟读。其中个别学生不会认读的生字在文中圈出。

2、老师范读。每一篇课文精彩的地方或是难懂的文字我都要进行范读。使学生在听读的时候揣摩老师为什么这样读，老师为什么要把这个词重读、要把那个句子度的很轻，等。

在听读中感悟文字所表达的思想。

3、学生读文我采取多种读文方式，如师生对话，背诵句字男女交换读、小组读、分角色读等形式，让学生充分练习朗读，在读流利的基础上按照自己的理解方式读出情感。在阅读时，结合自己的生活经验体和看**度课文，四、写话方面。

写话教学是低年级语文教学的重点，也是一个难点。因此，从这个学期开始着重训练，主要从两个方面进行。

一）多读多说，先说后写。一年级是学习的基础，因此阅读在一年级也不能放松。在阅读中孩子可以积累词汇，感受完整的语句。

孩子读得越多自然说得也多，可以组织学生进行讲故事比赛，锻炼学生的说话能力，培养学生的阅读兴趣。趁热打铁，可以让学生针对某个故事，谈谈读了这个故事的感受并试着写一句话。虽然一年级的文章还比较简单，但作为教。

师我们必须心细，一但发现文中的成语或优美语句，比如说“五光十色”“四面八方”等文**现的成语及练习中的成语，都是很好的作文素材，都应让学生积累。

二）、看图写话，培养能力。小学语文书**并茂，特别是低年级，每幅插图都生动形象，富有童趣，比如，课文19课就是典型的看图写话的好文章。平时让孩子们锻炼看图来书一说。

在每篇课文的开始或课文讲解中都可以利用这些图画。让学生观察图画进行说话训练时，教师就必须进行一定的指导。先指导学生按照一定顺序找出图画上的词语，说到词语的时候，同时观察说说他们在干什么并要求学生说完整话。

这样通过一句话一句话的练说，最后就可以连成几句连贯的话了。另外每单元园地中还安排了“口语交际”的版块。也是根据一定的要求进行口语交际，虽然主要目的是锻炼学生的说话交际能力，但也是在为学生的写话打基础，以鼓励为主，不断提高学生的写话兴趣。

在不断的训练中适当提出要求，关键要求学生说完整话，写完整句。

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