一年级语文教学总结

如何抓好一年级的语文教学。

2023年春的教学工作已经结束，现就今期的一年级语文教学，谈谈自己的教学感受。

一、注重拼音教学。

正确拼读声母、韵母、整体认读音节。掌握音节发音的道理，声韵碰撞发音，声母短，韵母响，碰撞发出清脆的声音，似有声又无声。初步了解字的声母、韵母、声调。

了解两拼音节和三拼音节。分清音节中的声母和韵母，若是三拼音节，要认识介母。同时注意四声调的拼读训练。

注重翘舌音与平舌音节的拼读练习，在拼读感悟中了解，注重口型的训练，读准字音。注重前鼻韵母与后鼻韵母的拼读。把握整体认读音节的原音，再加四声调熟读。

分清轻声、儿化的读法。分清字词的变音。注重同音字、多音字的拼读训练，加深对汉字的认识。

了解祖国汉字的语言美，声音美。增强小学生对祖国文字的热爱。

二、注重朗读。

清晰响亮有感情地把课文内容念出来。把书面语言转化为有声语言。朗读是进行思想政治教育的有效方式。

引导学生多读、熟读文质兼美的作品，加深对作品内容的理解，受到思想政治教育和艺术熏陶。经常让学生读喜欢读的短文。抓住瞬间的朗读感悟，朗读灵感，如痴如醉，投入到具体的意境之中，以一处之朗读感悟引发以后的无数次模仿，以点带面，生生不息。

朗读可以加深学生的记忆，提高口头语言和书面语言的表达能力。朗读又是学习和推广普通话的重要方法，经常朗读可以有效地纠正方言，巩固学过的语言知识。

三、加深对汉字的认识。

一）初步了解汉字的构造。了解象形字，结合字形特点，表形状。如：

日、月、水、火。初步了解会意字，如同一偏旁的字，林、炎、从、众，偏旁连续成语的会意字，小土为尘，合手为拿，不正为歪。激发思维发展。

初步了解形声字，如左形右声、右形左声、上形下声、下形上声的字等，初步认识字的构造，加深了解，同时在认识过程中会产生浓厚的学习兴趣。潜移默化地自我认识。

二）归类识字，总结不同的识字方法。

运用不同的方法认字识字。如：熟字加偏旁或去偏旁，换偏旁，加一笔或减一笔的加减法等等，了解字的变通，自我感悟，自我识字。

四、引导学生正确书写汉字。

写字是最基本技能的训练，也是识字过程中的一个极其重要的环节。首先，让学生写正确，按照笔画顺序正确书写，字形规范，要求做到笔画数不多不少，偏旁位置形状无误。其次要端正，大小要相称，注意字的间隔结构，单一结构的注意笔画的距离，合体字，注意照顾内部结构的均衡。

再次要注意整洁，纸面干净，字迹清楚，整齐。提升到熟练，在正确、端正、整洁的基础上进一步提高要求。

五、注重词语的积累。

词是语言单位最基础的造句单位。组织词语分类，了解不同形式的词，如叠词，有aabb式的“干干净净”“明明白白”，abb式的“绿油油”“红彤彤”“白茫茫”等，还有abab式排列的“火红火红”等。在教学过程中，可利用词语本身读起来朗朗上口的特点，让学生乐学于其中，加深理解和记忆。

归类不同形式的词，近义词、反义词、形容词、数量词等，引导学生归类，梳理知识，进行积累。

六、加强阅读、说话、写话能力的培养。

注重阅读训练，能大体读准字音，大概的说出读懂了什么内容等。学会区分自然段，自然段中有几句话等的练习。能根据内容，回答简单的问题。了解内容主旨等。

让学生在不同的语言环境中学会说话。如补充句子，把句子补充完整，排列词语成句子。运用词语说一句话。

学会区分句子的语气，如表示疑问的、陈述的、感叹的。学会用句号、问号、叹号说一句话。注意培养学生句子句式的转换，如“把”字句变“被”字句，主动变被动。

初步认识比喻句，学会把什么比作什么，分清本体和喻体。加强对几句话排列成一段通顺的话的训练。

激发学生的说话动机、兴趣，引导说话、写话。注重情境的引导，创造性的选择不同的语言环境进行说话训练。先求乐于说，愿意说，愿意与别人或同学表达自己的意愿，愿意和别人分享自己的感受。

说出自己的感受，说出自己的愿望。然后，把口头语言转化问书面语言。炼句成一段比较通顺的话，然后，引导学生互相之间相互评改。

相互促进，整理成文。