一年级期中质量分析

彭州市升平镇博爱小学。

一年级（1）班北师大版上册数学期中试卷质量分析。

彭州市升平镇博爱小学张静。

一、考试情况分析。

我班共有40位学生参加考试，总分3931分，平均分98.3分，及格率100%，优秀率95%；看起来分数还行，但是我很清楚这次的检测是很有宽容的：在进行检测时是边讲边指导边做，由于比较细致，时间上掌握不够，是延时了10分钟后才交卷的，而且数的组成与分成还没有完成。

二、试题分析。

这次的期中试题较好地体现了北师大版《新课程标准》的新理念和目标体系。具有如下特点：本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。

试题内容全面，共计十三个大题。试题整体较好地体现了层次性。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。

尽管平时教学中讲、练比较全面，但通过这次检测仍发现了一些问题：

1、不会读题或读不懂题意，理解题意能力方面差，这是普遍存在的一个问题，这也是失分原因最多的一项的，这些现象应该提醒我们低年级的数学教师，在课堂教学中要注重课堂常规训练。例如课堂上多给学生们说的机会，充分考虑每一层次的学生需求和学习能力，渗透数学语言并加强学生说的训练，是我们今后的一个教学思想。

2、由于粗心造成的丢分。像加看成减，丢、漏题等。本来学生会做，但由于粗心而丢分，比如今后计算题我们可以这样要求学生：

第一，抄一个数、一个符号就要养成回头看一眼的习惯，这样为后面结果的正确提供了保障，第二，要求学生每计算一步要进行简单的验算。第三，做完后要看一下最终的结果是否写在了符号的后面。这样的要求在习惯形成的开始比较费时间，但学生的习惯一旦养成学习效率就会事半功倍。

三、典型错题分析。

第一题数个数写数字，少量学生读题不仔细，出现误数个数的错误，也有在田字格内写数字时没有按照规范书写。题中有一图中没有画任何图形，极个别学生自行在图中添加，按自己添加的图形个数写数，应属于理解题意不到位，审题能力的问题。

第二题是各种图形混合排列从中数出每种图形的个数，超过半数的学生能完成正确，另一部分没能数对。（还应加强按规律按顺序数个数的训练）

第三题是按顺序一笔画即按顺序连一连，最终为没有中心五边形的五角星，个别学生连线出现错误，另有极个别学生自行给五角星添加上五边形中心，应该也是属于没有完全理解题意。

第四题要求数个数，找到指定的图案在第几个。绝大部分学生完成情况较好，极个别学生粗心漏掉1小问没有数总个数或误数，个别学生没有正确找到指定图案在第几个。

第五题比多少，出现错误的学生绝大部分是未能正确书写，不认识“多”、“少”两个字。

另外，写算式出现的主要问题是不仔细造成误数个数，也有不会写算式，乱写的。

第六题是按顺序排列给定的数字。错误率较高。出现错误的情况有以下几种，一种是没有区分大于号和小于号，从而排列错误；一种是完全没有理解题意，乱写一通，照抄符号或者从1写到后面的数。

第八题给最重的画“√”最轻的画“△”部分学生画的“○”审题不仔细。

第九题根据计算结果比大小。个别学生不理解题意乱写一通，也有学生虽然理解题意，但是计算相当粗心、计算结果有误造成符号填写错误，也有极个别学生还对大于号和小于号有混淆。

第十题将算式补充完整。

第十一题数个数连线完成较好，极个别学生有错误，不理解题意，乱连。按计算结果相同的连线个别学生计算错误，连线有误。

第十二题看图列算式并计算小题完成情况相对较好，出现错误的绝大部分为数个数有误造成的算式错误。3小题左边一堆6牙西瓜，右边一堆2牙西瓜皮，应理解为西瓜总数为8，吃掉2牙，还剩 6牙，部分学生将西瓜总数理解为6牙，写成了6-2=4。4小题河岸两边分别有5棵树和3棵树，加法算式5+3=8绝大部分完成正确，出现错误的主要是减法算式，有学生写的5-3=2。

5小题两人年龄差，有学生未能理解其含义乱写，写对年龄差的学生中有列式错误的主要错在10-8=2写成了10-2=8。6小题5只兔子、6根萝卜，问一只兔子吃一根萝卜还剩几根萝卜，6-5=1有列式错误。

第十三题1小题在方框里填上能和已有的数组成10的数。出现错误的大部分属于乱写一通小题只考虑了一部分数的组成，导致另一部分对不上号，就乱写，或者用减法减。

四、教学中存在的问题。

1、对学生学习习惯和主动学习能力的培养不够，过分关注对知识的掌握，对学生学习习惯的养成抓得还不够。

2、课堂教学不够扎实，个别学生对所学的知识掌握得不好，当时应对其加以辅导。

3、学生灵活运用知识和解决实际问题的能力及举一反三的灵活性的思维有待于提高。

4、对学的知识缺乏广度的关注，同时忽略质量，导致有的同学，学一道忘一道，没有起到应有的作用。

5、对个别学生关注不够多。

五、自我反思与改进措施。

1、依据《新课程标准》，对学生加强直观教学，培养学生学习数学的兴趣。

2、提高课堂教学质量。每堂课都在课前做好充分的准备课前备好课，，每一课都要做到“有备而来”。联系生活实际，创造性地使用教材，提高教学的有效性。

根据一年级学生的年龄特点，思维水平设计生动有趣、直观形象的数学活动，让学生在具体的情境中理解和认识数学知识。并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。

3、注重双基。加强基础知识与基本技能的学习，使学生学有所得，学的扎实。

4、注重学生良好学习习惯、学习态度和学习策略的培养，如：听课认真、审题细心、答题仔细、书写规范、勤于思考、乐学善问等等。

5、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解，从而有效地提高学生数学思考能力及培养学生解决问题的能力。

6、根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

7、在第六条的基础上，更关注学生中的弱势群体，与后进生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助后进生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求后进生，从最基础的知识抓起。

通过这次的考试，使我看到了，了解了平时在教育教学工作中存在的不够完满的一些事物和问题，针对这些问题，我将会在今后的工作中尽量补足，在认真钻研教材和课标的同时，更加关注学生（如：学生的学习习惯、学生的学习态度、学生的学习心理以及学生的学习品质），重视学生学习方式的尝试与研究。加强学生的书写练习，培养学生良好的数感和方位感，以及解决简单的实际问题的能力。

优化课堂结构，向45分钟要质量，争取在下一次的考试中不再出现类似的错误，使一年级学生达到理想的学习水平，让学生在生活中学找数学，发现数学，学会运用数学，让自己成为一名优秀的数学教师！

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