一年级语文期中质量分析

一年级语文组

一、学生及考试情况。

一年级学生年龄较小，活泼好动，求知欲强。通过半学期的学习，大部分学生对基础知识掌握的比较牢固，作业书写认真，字迹工整，听讲认真，初步养成了良好的学习习惯。但有个别孩子学习意识薄弱，拼音知识掌握扎实，为识字学习造成很大的障碍，还有待于进一步提高。

本年级共有学生523人，本次参加考试522人。年级平均分：94.

83；及格率：99.42；优秀率：

93.68；三率和：288.

08二、卷面情况。

本次试题题量适中，整套试卷难度不大，题型丰富多样，能够紧紧围绕教学目标，以拼音、识字、写字考查为主还注意了将课内学习与课外生活融合，引导学生在生活中学习，体现了一定的灵活性，能以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。只要学生做题时仔细认真些都能体会到成功的喜悦。

从学生答卷情况来看，大部分学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，只有个别学生因为基础不牢固，没有将所学知识完全掌握，失分较多。

三、存在问题。

1、个别学生上课注意力不集中，导致知识掌握较差。

2、部分学生拼音基础不牢固，实际运用能力差。

3、一些学生的识字范围不广，造成字词不会认不会写，导致失分较严重。

4、部分学生学习方法不够科学，对所学知识不能举一反。

三、灵活运用。

四、教学情况及措施。

一年级书写习惯养成的教学。

汉字几万，常用字几千，仅由点、横、竖、撇、捺等基本笔画组成。这些基本笔画组合成形体优美，内涵丰富的汉字，它们的写法和摆布都十分的讲究。写字是一种技能，是一种协调动作，要眼看，手写，心默。

小学一年级学生处于写字的启蒙阶段，掌握写字方法是写好字的关键，不仅有益于识字，而且对今后的书写能力发展影响深远。帮助学生掌握写字方法关键在于教师，我们在日常教学中主要做法如下：

一、教给学生正确写字姿势。

正确的写字姿势包括正确的坐姿和执笔方法，这是写好字的前提。它不能光靠口头传授，有经验的教师往往“现身”示范，让学生观察领悟。在领悟的基础上还可编顺口溜帮助学生记牢。

正确的写字姿势不是教一次、两次能奏效的，要经常提醒，对照练习，养成习惯，这是一项持久的任务。

二、教学生使用田字格。

一年级学生空间知觉能力差，初学写字时，不知从哪下手。教学生用田字格练字，可提高学生知觉的精确度，帮他们掌握好笔画的位置和字的间架结构。

三、教会写法，让学生掌握练字规律。

一)首先是看：

1.整体观察。先看清汉字的结构特点，再看各部分在田字格中占位。

如教学“回”字时，“回”是全包围结构，口字框，字体稍扁。“你”和“他”是左右结构，偏旁在田辽格中都占三分之一，但“尔”和偏旁一样高，而“也”比偏旁低。

2.细部观察。学生写错字的主要原因就是细节隐部观察不细，分析不准。

二)其次是写：

1.教师示范。教师在黑板上示范，让学生看清每一笔的起笔，运笔变化落笔及在田字格中位置，可让学生加深印象。

2.学生摹写。学生照着田字格中生字用手指摹写或对着黑板上的字进行书空练习，掌握正确的笑顺和笔画名称。

如“小”字先写中间竖钩，再写左边点和右边点，“禾”先写上面一撇，再写下面的木。

3.仿写。在田字格中正式练习写字，学生要边写边理解。

如写“回”字时，可轻轻口诵“回来的回，先写外边口字框，，要扁，再写里面的小口，最后一横封口。”写“右”时，先写上面的“横和撇，撇要出头”再写下边的“口”。

4.重复写。重复写目的是巩固识字，提高写字水平。数量不宜过多，要少而精。课外也可安排少量练习，防止遗忘。

三)最后是比：

写完字后，教师一定要评，要比。写的好的学生要对他进行表扬，鼓励，写的不好的指出其毛病，难写的字多加示范，反复练习，，这是提高写字水平的重要一环。

正所谓“字无百日功”,字虽然难写，但如果让学生掌握写字的基本要求，技能和规律，从小学一年级开始训练，养成一种良好的写字习惯，我们相信一定能让学生写一手好字，终身受益。