一年级语文期中质量分析

xx镇2011-2012学年下学期一年级语文。

期中检测质量分析。

一、基本情况。

一）、试卷分析。

本次期中检测共分为七大部分。

1、认真写好铅笔字（5分），共10个词语、20个字。

2、看拼音写词语（20分），20个词语、40个字。

3、比一比再组词（19分），32个组词，3个多音字。

4、词语积累，共三个小题，包括补充成语、反义词、填写合适的词语。

5、按课文内容填空，包括五个小题。

6、阅读短文，包括两个短文分析，具体涉及到找自然段、找一句话、找词语、短文中人称代词的指代、按短文内容连线、短文中的量词填空。

7、看图写五句通顺的话。

二）、成果情况分析。

本次考试，全镇有190个学生参加，最高分为99.50分，最低分为3.6分，全镇平均分为79.

29。及格163人，合格率为86.32%，90——100分的有73人，80—89的57人，有70—79的有25人，60—69的有9人，50—59的有4人， 40—49的有4人，30—39的有7人，0—29的有11人。

分数集中在90—100分，但低分段人数也较多，且低分过于偏低。

三）、得、失分情况分析。

1、认真写铅笔字，全镇有20多个学生出现写错别字现象，有10个同学写错两个字以上，有一位同学不知道田字格的含义，把字写在田字格的四个小正方形里导致了本题的零分。有一些学校的学生因不知道两个词语间要空一格，把所有词语密密麻麻的写在了一起，也有一些同学在开头又空了两格。除此，大多数学生均得了满分。

2、看拼音写词语，全镇只有10多个学生得了满分，均大部分错了2—4个，也有10多个同学只对了1—5个个特别的学生没有对一个。

3、比一比再组词，全镇都出现了一个共性的问题，“地”的多音字组词中（de）的读音学生与“的”字相混淆，没有掌握它的正确使用方法，因此全镇几乎没有学生做对。其他的一些形近字组词，大部分学生都出错较少，基本错了2—3个。

4、词语积累中，成语的补充得分较好，问题大多出在“有”的反义词上，有2/3以上学生丢分。在括号内填入正确的词语中，“（地说”也失分较多，很少有同学填对，基本都填成了“（）的说”。

5、按课文内容填空，因题目均出自课文中的语句，得分情况相对较好，只出现个别写字不认真、看句子不认真，出现错别字较少。

6、两个短文分析，失分率较高。1/5左右的学生不能正确地找出自然段和一句话，学生大都不会从短文中找出相关的词语，不能筛检正确的信息。因为，平时接触较少，学生不知道短文中人称代词的具体指代，填对的学生很少，没有20个。

7、看图写话个学生没有理解题目意思，没有分别写出5句话，而把它写成了一篇不通顺的短文。其他，都能写出5句通顺的话，得分率较高，15分的满分平均分均在10分以上。

二、突出成绩。

本次一年级语文期中检测，客观地反映出了学生的真实水平，闪现了xx镇学生的许多亮点。

1、学生思想活跃、语言丰富，习作的语句充满童真、童趣。

2、对基础知识掌握较好，拼音巩固得很好，有一定的阅读基础。

3、学生对题目的理解能力得到了提升，在不念题和老师不引导做题的情况下，按时按质的完成了检测。为我们镇低年级段的检测模式提供了更多新的探索和思考。

4、学生的做题习惯较好，写字较认真，答题情况较好。

三、存在问题及相关建议。

1、学生的书写情况有待改进，笔画笔顺有待纠正，书写格式有待规范。

2、认真拼写的强调不能放松，学生养成认真读题的习惯需要长期培养、坚持不懈。

3、一些方言和习惯用语因不注重对语文教学造成了一定的障碍和歧途。

4、适当的近、反义词积累和规范必不可少。

5、合适的词语搭配**于平时的正确接触、引导、使用，也需长期坚持。

6、个别学生对课文不熟悉，出现一些张冠李戴的现象。继续加强学生对课文的熟悉和理解也是重中之重。

7、阅读理解的训练，也需不断坚持，点滴进步不断检出就能成就辉煌成绩。