第五单元6～10的认识和加减法。
备课时间：2019.9.21上课时间：班级：一（）班课题课时教学目标。
用数学1课时。
课型主备。新授。
审核副备。知识目标通过观察，帮助学生初步认识1－10各数，培养学生的观察兴趣。能力目标熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。
情感目标结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教育。
教学熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题重点。
教学应用知识解决实际问题。难点。
教学观察方法及观察兴趣。疑点。
教学卡片、课件。用具。
教学讲授法、讨论法、读书法。方法。
教学课件，师生收集相关资料。资源。
教学过程设计。
导案。一、自主学习1、加法。
出示美丽的郊外风光］
师：瞧，郊外的景色真美啊，蓝蓝的天空，美丽的花朵，还有几只蝴蝶正飞来飞去呢。课件出示左边5只，数一数有几只蝴蝶？再出示2只，现在呢？
出示大括号和问号，师：现在有多少只蝴蝶呢？你知道用什么方法计算吗？
美丽的蝴蝶可真漂亮啊，瞧，来了一群小朋友，他们是来捉蝴蝶标本的呢！课件分步出示：1、左边4人2、右边2人3、大括号和问号，小组里互相说一说图意。
分组说图意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人？
谁来说说图意，你知道怎样算吗？2、减法图式。
出示主题图：青蛙图。
先出示七个青蛙，再演示跳走了2只，再出示。
自主学习】师生活动。(准备7块橡皮放在不透明的盒子里)师：谁知道盒子里有多少块橡皮？教师请学生在这个魔盒里抓橡皮。根据学生抓出的橡皮数，教师告诉学生魔盒里还剩多少块橡皮。
合作**】你从图中了解到什么信息？你能提出什么问。
学案。个性化设计。
题？你能把已知信息和所求问题连起来说一说吗？(1)请学生把整理好的信息在课本上填一填。师：要求原来有多少个哨子，“原来”是。
你从图上看到了什么？什么意思？(原来：
以前小组互相说说？然后派代表汇报固有的、本来的，没有图上有哪些东西是8个？经过改变的，在这里指有哪些东西可以用9来表示？
哨子被取走前有多少师引导学生回顾解题过程。(1)为了弄清题意，个)我们是怎样做的？(2)看看题中的文字和我们画。
的图，你更喜欢哪种方式？(3)以后再遇到不懂【汇报展示】的问题，你会怎么办？设计意图：
这样的安排，可以使学生体会到画图对分析问题和解决问题的请学生把了解到的信息重要意义，从而在以后的学习中会主动使用画图用圆片摆一摆，或在纸这个手段帮助自己解决问题上画一画。取走的：○○剩下的：
○○○三、巩固提升。
1、课件出示教材98页“做一做”。(1)你从图中。
了解到了什么信息？要解决的问题是什么？(2)【巩固提升】
你想怎样解决这个问题？(3)列式解答。
观察圆片图，你想到解2、教材100页5题。(学生独立分析解题)
题的方法了吗？①师。
用课件进行动态演示：求原来的，就应该把取走的再放回来，和剩下的合在一起，所以用加法计算。②请学生说算式，师板书：
4+3＝7(个)。大括号和7个最后出示问号。问：
你能说出图意吗？
想一想：用什么方法计算？再出示企鹅图。
课件展示，请学生说图的意思，并一起完成填空。二、合作**。
用数学板书设计。
一年级数学上册导学案
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一年级数学上册导学案
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