认识时间”一课，是学生在一年级上册认识钟表的基础上进行学习的。本节课内容多，时间概念又抽象， 对学生来讲难道大，对上课的老师是一大挑战。
纵观整节课，陈海哨老师非常注意选取富有情趣的学习素材并借助多**辅助手段进行教学，帮助学生更好地建立时间的概念。整堂课，通过学生自主尝试学习，师生互动，生生互动的教学方式，为学生提供观察、操作、思考、发现、表达等机会。由生活经验上升到知识体系，让学生成为课堂的主体，学习的主人。
具体体现了以下几个特点：
一、知识的呈现与生活实际紧密结合。
在实际生活中，时间无处不在。由于时间又是一个非常抽象的概念，教师在教学活动设计时能注意结合生活实际，使学生利用自己的生活经验，更好地理解时间。本节课，以陈老师的儿子一天的生活、学习的时间安排是否合理导入新课，这一生活中的疑问，激发了学生好奇心和求知欲，跃跃欲试想了解老师儿子的一天的生活、学习情况，陈老师顺势以他儿子一天的时间安排线索展开认识时间的教学，贯穿课的始终。
在这个过程中，学生知道了分针走1“小格”是1分钟，1时=60分。知道在钟面上初步认识几时几分（5分5分地数），会读写几时几分和几时半。同时使学生初步建立了时间观念，体会到了数学和生活的练习。
二、 在直观中呈现知识。
对于低年级的学生来说，时间是很抽象的概念。学生掌握知识在很大程度上依赖生活经验的积累，还有课堂直观的演示和操作。陈老师充分运用多**课件，直观展示钟面，使时间这一抽象的知识具体化，如在认识1大格中5小格时，尤其时与分之间的关系，通过课件的演示，让每位孩子都印象深刻，帮助他们建立清晰的概念。
三、在活动中学习。
本学期，我们组的教研主题是：关注学生的基本活动经验，提高课堂教学效率。怎样的活动才能有助于学生数学活动经验的获取呢？
陈老师在她的课中做出了很好的解释，为学生提供动手操作的活动是帮助学生积累活动经验的有效策略。教学1小时=60分时，为了突破这一难点，陈老师让同桌合作，一人拨，另一人观察：分针从12拨到12，时针有什么变化？
你有什么发现？学生通过动手操作，直观地感受到分针走，时针也跟着走，时针和分针之间是有联系，有怎样的联系，学生又不是很明确时。这时，陈老师安排了第二次的观察，通过课件的动画演示和色彩的变化，时针走一大格，分针正好走一周的过程，让学生模糊的感觉变清晰了，感悟到1时等于 60 分，较好地突破了本节课的重难点，提供了课堂教学的效率。
四、在尝试中学习。
时间”对于二年级的学生来说并不陌生，在生活中已积累了一些关于时间的知识，陈老师针对这一学情，在教学中充分体现了让学生在知识经验和生活经验的基础上来理解和建构知识，把问题都抛给学生，让学生尝试地说，在尝试中学习，实现生生互动，学生讲不对的，教师就引导学生讲，实现师生互动。如课开始时，出示8时5分，哥哥这个时间才到校，是什么时间？你是怎么认的？
他刚才说的，你听懂了吗？你是怎么看出5分的？分针从12走到1怎么会是5分？
你还有什么补充吗？（大格里面有小格）这样的例子还有很多，就不一一讲了。
总之课堂中，全教师对学生，有引导，有帮扶，有开放，课件的制作非常精美，有实效，充分地利用了多**课件的优势。教师也非常关注学生的反应与表现，积极鼓励学生大胆发言，可以说这是一堂准备充分、扎实的课。
一年级数学下《认识时间认识时间》
时间的小主人 教学设计。教学目标 1 通过多 创设的生活情境，让学生学会认识整时。2 知道钟面上有时针 分针 12个数 12大格。3 帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。教学重点 难点 会认识整时。教学准备 课件，教具钟，学生自制的钟。教学过程 一 创境激趣。今天老师要带同学们去你们最喜...
一年级数学下《认识时间认识时间》
认识时间 教学设计。学科 数学。一 教学理念 阐述个人研究方向或教学主张或设计本内容学习时的有关教学理念 1 以学生为主体，教师引导学习 2 注重培养学生的观察能力，自主 合作学习 3 培养学生表达规范的数学语言 4 教育学生珍惜时间以及合理安排时间。二 学习内容分析。本课选取学生熟悉的生活实例，让...
一年级数学下《认识时间认识时间》
课题 认识钟表。教学内容 义务教育人教版小学数学第一册第七单元。教学目标 1.使学生学会看钟表上的整时。2.培养学生遵守时间的良好生活 学习习惯。重点难点 1.认识钟面构造，正确认识整时。2.认识整时。教学准备 互动课堂 教师纸质钟面，学生每人准备一个学具平板，课件。情景导入 1.猜谜语。师 我们一...