40责任。
40责任。教学目标1、能借助拼音认读“责、任、巧、洗、负、必、须、息、忆”认识9个生字，会正确描摹生字“必、须、负、责”。能运用音序查字法练习查“责、巧须、”。
2、朗读，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
3、通过学习，引导学生认识到只要勇于承担责任，便是一个正直的人。
教学重点和难点1、借助拼音读通，对重点指导的句子，朗读时能正确停顿。
2、通过学习，引导学生认识到只要勇于承担责任，便是一个正直的人。
教具学具录像。
教学过程（一）导入揭题。
1、导入激趣小朋友，今天我们要和一位名人交朋友，一同去了解他小时候的故事。你们知道他是谁吗？他就是——美国的第40任**里根。（出示里根****）
2、听记句子，提要求。
里根当上**后，在回忆童年往事时，曾说过这样一句话，请仔细听，用心记——试着说一说。（听清了吗？再听一遍。）
3、交流，揭示中心句。
通过自己劳动承担过失，我懂得了什么叫责任。
1）、学习生字，培养能力这句话中有两个生字，谁做小老师领读？
“责任”正音——注意“责”是平舌音，“任”是翘舌音，教师适当点评。
“任”提醒最后一笔是短横，并进行一字开花扩词。
2）、谁愿意读读这句话，注意字字——音准，句句——通顺。（开一排小火车读读看。）
3）、质疑思考什么叫“过失”？（指无意中，不当心中所犯的一个小小的过错。）
明白了它的含义，让我们不靠拼音的帮助，再读好这句话。（分两大组读）
这也是一句名人名言，让我们大声地读读、记记。（齐读）
4、揭示题。
对呀，责任对我们每一个人说都是很重要的。今天，我们就一起学习第48。（出示题48、责任） 齐读题。
二）学习。过渡刚才我们知道了“过失”是指无意中的过错，那里根**小时侯无意中做错了什么？请小朋友轻轻翻开书本，自由读读，动脑想一想。（生自读后交流）
一）学习第一节。
1、出示第一节，谁读读这句话？
1）、他飞起一脚，球似出膛的炮弹，射出了场外，正巧击碎了一户人家的玻璃窗。
2）、“似”什么意思？师引读“球好像”——指导停顿）
3）、指名读，你为什么在这里要加快语速读呢？（突出球的力量大，球猛。）
4）、各种形式练朗读。（指名读——小组序号读——男生读——女生读——齐读）
2、师生配合读读第一小节。
二）学习第二节。
过渡多么无心的过失，面对邻居的赔偿（师手点此字）要求，他很担心，也很害怕。但他还是回到家，——出示，师引读第二节。）
1、这里的“板着脸”就是指神情严肃，“沉思”就是在思考，这说明爸爸很认真，很严肃地看待这事，谁学学爸爸当时的语气？（指导朗读父亲的话。）
2、这里有个成语读一读——“一五一十”。你能不能也用一个四字词语放进句子中，连起读读，使这句话意思不变？（原原本本、完完全全、老老实实、清清楚楚、一字不漏、一字一句）
小结小朋友可真聪明，同样讲述一个词语的意思还可以用其它的词语表达，这也正是我们中国语言字的特点和魅力。
3、 当时在小男孩家的客厅里就发生了这一幕，那小男孩会对爸爸一五一十地说些什么？爸爸又是怎样严肃教育他的？组内两个人一起配合演演，再现当时的情景。
（合作交流，可请学生点评，师也可针对无心的过失点评。）
过渡从你们的语言、语气中，大家再次体会到他是一个多么诚实、勇敢的孩子，即使知道自己错了，也不逃避，不仅接受了爸爸的建议，还想了方法去弥补自己的过失。
三）学习第三节。
1、自己再回读读、找找、划划，他是怎样承担过失的。（交流）
2、出示句子从此，小男孩每天放学以后，就去洗盘子挣钱。半年过去了，他不知洗了多少盘子和碗，终于挣足了钱。
同桌一起读读这两句话，注意读好带下划线的词语。（“每天、半年、多少”，交流读）
2、引读对于一个年仅11岁的孩子说，这是多么辛苦的劳动，但他还是坚持做到了。所以当他把钱还给父亲时，父亲拍拍他的脑袋说——（出示**，生读最后一句话。）
3、他用自己的劳动勇敢地承担了自己应负的责任，这是多么不容易啊！小组内再读读第三节，说说你认为他是一个怎样的孩子？（交流）
过渡对，往往有责任心，敢于承担责任的人就会做好每一事情。
4、回顾中心，总结全这个小男孩就是你们刚才认识的美国第40任**——，他当上**后，回忆这往事时说——，对，责任也就是指——（通过自己劳动承担过失）。
过渡今天老师看到你们聚精会神听讲的样子，相信你们在学习上肯定是具有责任心的人。我们已经读熟了，我想看看你们是否读准字音，理解字意，记住这些生字宝宝了。
7）巩固字词，总结。
1、（出示） suì péi cháng fù bì xū ì
击碎赔偿负责必须回忆。
交流识字方法，交流方式方法要多种多样（换部首，记字音，编歌诀，猜字谜）
2、词语游戏“冰糖葫芦串”——大家一起连。
3、出示“必、忆、碎、任”，这四个字宝宝真调皮，想请大家玩“芝麻开门”的游戏，到字典的肚子里去找寻他们的奥。请小朋友任选两个字宝宝找一找，注意看清开门的钥匙哦！（交流）
4、“碎”是我们今天要写的字，笔画很多，你有没有要提醒大家注意的地方？（交流后描一个，写一个。）
5、赛读游戏“琅琅书声”。
6、总结对呀，我也觉得只要敢于承认错误，承担过失，这个人就是一个堂堂正正的人，一个值得尊敬的人。老师和你们共同学习后，想到了一句我很喜欢的话，送给大家，与同学们一同分享。（读句子）
出示诚实和勤劳，应该成为你永远的朋友。
7、演示动画，哎呀，假如你不小心打碎了教室里的花盆，你会对爸爸妈妈说些什么？你又会怎样做？回家后仔细想想，再在父母面前说一说，下节前我们交流一下。
教学效果的反馈教学中我以词语“过失、承担”为学习的主轴，两者相联系、相对应，一环接一环地开展学习。通过读、找、说、再读的步骤，引导学生层层递进的学习。例如在理解如何承担过失时，学生通过先前的自读找到解决问题的途径，再加上适时引导，以“每天、半年、多少”等表数量的词的再读，展开想象，将自悟运用到小组朗读中深化体会，并发表自主性的看法，形成对“责任”内涵的初步感受，为后面的彻底领悟起到了推波助澜的作用。
本篇的语句朗读是训练的重点，也是一个难点。因为学生的语感能力还较薄弱，所以在应对“通过自己劳动承担过失，我懂得了什么叫责任。”或“他飞起一脚，球似出膛的炮弹射出了场外，正巧击碎了一户人家的玻璃窗。
”这样的长句时总要读破句。在堂上，我牢牢把握教学的定位点，加强字意理解，细化朗读指导，扩大训练的点面，使学生在朗读上有了进一步的提高，并且还初步达到了更高的要求读出了语气。
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