1、画。
教学目标：知识点：
1、认识11个生字。认识两个偏旁：“忄”和“辶”。
2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
训练点：1、会写“人、火、丈、六”4个字。
2、正确流利的朗读课文，背诵课文。
教育点：学会观察事物，发现生活中事物与事物间的细微变化，感受诗歌的韵律与谜语的趣味，培养学生学习诗词的兴趣。
发散点：激发学生学习诗词的兴趣。用多种识记方法学习生字。
教学重点、难点。
本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。流利地朗读。
教学用具：1、一幅山水画挂图。
2、认字卡片及相关课件。
3、六对反义词做成的头饰。
教学时间：3课时。
第一课时。一、看图激趣。
1、小朋友们，你们喜欢画画吗？今天，老师给大家带了一幅画。（出示挂图）
2、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。
3、指导学生按从远到近的顺序，说说这幅画画了什么？（根据学生回答老师相机板书：山、水、花、鸟）
二、学习古诗。
1、谈话：刚才我们欣赏了美丽的山水画，古代有位诗人就以《画》为题，写了一首诗，而且这首诗把“山、水、花、鸟”四个字都用上了，大家想不想读一读？（出示整首诗）
2、指导熟读诗句。
①自由读，找出诗中的生字，借助拼音读准生字的音。
②出示生字卡片，哪位小朋友愿意来当小老师？
③指名认读，同桌对读。
④师范读古诗，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间较长，做上记号。
⑤学生自由读，师生交流，正音。
师生共同正音，重点指导读准：“远、近、春”“惊、听、声”“色”等前后鼻韵母和平、翘舌音的生字。
指导朗读。教师配乐范读。学生闭上眼边听边在脑海中展现画面。
指导朗读，读出古诗的韵味。
3、再读古诗，了解诗意。
a、小朋友在读这首诗时，有没有对诗句不懂或有疑问的地方，可以提出来和自己小组的小朋友交流一下。（为什么“近听水无声”？春天过去了，花为什么还在？……
b、小朋友的问题，我们看看黑板上的画就都能找到答案了。让学生**对照，感悟诗意。教师引读全诗。
c、请小朋友同桌合作，一位读诗句，一位指图。
d、图和诗对照着读后，你还有什么不懂的吗？
4、创设情境，配上动作边表演边朗读。
a、小朋友，这么美的一幅画，这么好的一首诗，你们想不想表演给爸爸妈妈看？那我们一起来吧！
远远地看画中的山，配上“远看”的动作――远看山有色；贴近画侧耳听――近听水无声；想像春天过去了，夏天、秋天也过去了，冬天来了，但这画中的花儿还是开着的――春去花还在；到画前驱赶鸟儿――人来鸟不惊。
b、小朋友自己找伙伴合作表演一下这首古诗吧！
c、课件把古诗的“山、水、花、鸟”四个字留下，其它隐去。小朋友，现在上面又出现了这四个字，谁能把没有了的字背回来呢？（可结合挂图来背）
d、这首诗讲的就是这幅山小画，画美诗也美，让我们一起面对着这幅画再来背背吧！
5、背颂诗文。
ａ.老师说诗意，学生说诗句。
ｂ.依据板书，自己练背，同桌互查。
.指名背诵，齐背。
第二课时。一、复习回顾。
二、识字。1、读准字音，出示生字卡片，指名认读。
2、记忆字形，小组讨论：你认识哪些字？是怎么认识的？这些字该怎么记？
ａ.用熟字加偏旁的方法识记。启发学生发现：“还、远、近”都是半包围结构，“辶”旁，里面都是熟字。
ｂ.用熟字加笔画记忆“来”。
ｃ.用熟字变形记忆“人”和“无”；区别“人”和“八”、“入”，“无”与“天”的音形义。
ｄ.鼓励学生自己想办法认记“看”和“惊”；认识新偏旁“忄”。
ｅ.比较“远”和“近”、“近”和“听”的字形。
三、写字。这节课我们来写“人、火、”，你能写好这几个字吗？写好这几个字的关键在**？（重点练习“点”）
1、观察生字“人，火”在田字格中的位置，教师在田字格中范写，作具体指导。
指导学生按笔顺先书空后练写。
2、展评。四、作业布置：
回家找谜语，开展猜谜语活动。
第三课时。一、复习导入。
1、**车认读“惊、无、近、来、还、人”。
2、指名背诵课文。
二、学习句中的几对反义词。
1、理解“远”和“近”。
a、示“远”和“近”两个词，请第一桌和最后一桌的一位小朋友站起来，问：谁离老师远，谁离老师近？
b、用“远”和“近”口头造句。如：谁家离学校远，谁家离学校近？等。
2、告诉学生“远”和“近”的意思相反，叫反义词。诗中还有几组反义词，看谁找得又对又快。
3、把写有六对反义词的头饰分给学生戴上，做“找朋友”的游戏。
三、扩展练习。
我会说反义词
.完成课后的“我会说”。
.四人小组练习说反义词，看哪一级说得多。
.小组派代表汇报。
．复习巩固。
做“找朋友”的游戏。把反义词做成头饰，给学生戴上。学生根据自己戴的“词”，在“找朋友”的**声中，找到自己的反义词朋友，站在一起，并带读。
三、指导书写。
．指导认读“文、六”，说说它们的异同。
．观察“文、六”在田字格中的位置，再按笔顺写生字。
文”的第一笔“点”在上半格的竖中线上，第二笔“横”在横中线上面一点，“撇”从右上半格靠近竖中线处起笔，撇到左下半格，捺比较长。
六”的第二笔是“短撇”，最后一笔是“长点”。
四、举办猜谜竞赛。
在规定时间里，谁猜得对，猜得多，并能说出是怎么猜的，就算优胜。
板书设计1、画。
远—— 来—— 白———
高—— 笑—— 晚——
作业布置：1、 背诵课文。
2、认真书写本课生字。
教学反思：2、四季。
教学目标：．知识点：
认识１１个生字。
认识“月、雨、口、禾”４个偏旁。
．训练点： 会写“七、儿、九、无”４个字，学会“乚、乙”２种笔画。
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
．教育点：理解课文内容，初步了解四季的特点。
．发散点： 培养学生初步的阅读能力，学习语文的能力和自主能力。
在知道四季特征的基础上，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。
教学重点：本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学难点：让学生在自主、合作学习中，产生**的兴趣。
教学课时：3课时。
第一课时。一、谈话引入。
师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？
一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。
揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。
板书课题2.四季。
二、初读课文。
1、学生初读课文，自己喜爱的内容可多读几遍，把生字字音读准。①碰到不认识的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线划下来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。
2、学习要求认读的生字，尽可能让学生自己想办法记生字，结合识字认识偏旁。
3、读课文，正音。
4、根据注音，读读课文。
5、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。（新型生生关系）
6、反馈：课文有几句话，每一句讲了什么？
提出难点，全班帮助解决（自主、合作、**）
三、全班齐读课文。
第二课时。一、复习回顾。
二、学习生字、新词。
1、出示11个生字。
哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及平翘舌音）
①指名说、带读。
②自由读、**车读生字。
* 练一练，连一连：
yuɑn shi dui jiu shou xiɑ ye xue dong du qiu
对说是叶圆夏秋雪肚就冬。
*这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能给这些字找找好朋友吗？（指名说）
*"草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯"这些词语多好呀，我也会试着说几个。
2、学写"七、八、九、无"4个字。
①读读"七、八、九、无"4个字。
②这几个字写的时候要注意什么？
重点指导"七"和"九"两种笔画，让学生明白：①它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的大小。
③写一写这四个生字。
三、小结。第三课时。
一、谈话引入。
上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。
二、研读课文。
1、让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。（合作学习）
2、小组汇报、交流。（允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等）教师可根据学生需求放背景**。
3、评价。（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？）
4、指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起兴趣）
5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。（轮流起立把一篇文章背完）
三、拓展作业。
说说画画：你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。（放背景**，用背景**来调控画画的时间）
四、课后延伸。
找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。
作业布置：1、背诵课文。
2、认真书写本课生字。
板书设计2、四季。
草芽尖尖荷叶圆圆谷穗弯弯雪人大肚子。
教学反思：3、小小竹排画中游。
教学目标。．知识点：
认识１２个生字。认识２个笔画“┐、丿”和３个偏旁“山、木、艹”。
．训练点： 会写“口、日、中”３个字。
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
．教育点：感悟儿歌内容，初步了解物产丰富、风景如画的江南风光。
．发散点：在开放的课堂中，促使孩子们自主地发展，让孩子们喜欢阅读，真真切切的感受到阅读是快乐的。
教学重、难点及突破：
．重点：识字、写字和朗读课文。
．难点：扣住“画中游”，体验作者愉悦的心情。
教学用具：
1 多**课件。
2 挂图(投影片)。
教学课时：3课时。
教学过程：
第一课。一、检查复习。
1．读汉字卡片：工田鱼鸟水儿。
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