课题：入学教育。
课时：1教学时间：
教学内容：教学重难点：
1、每天师生第一次见面的问候及学生与家长的道别。
2、让学生懂得上课要遵守纪律，并逐步养成这一良好的学习习惯。
3、初步培养学生良好的读写姿势。
教学目标：1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。
2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好的学习习惯的养成教育。
3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
教学过程：一、谈话导入。
从今天起，小朋友都有两个名字了。一个是你自己的名字，一个是大家共同的名字，这就是小学生。你知道小学生和幼儿园的小朋友有什么不一样吗？
二、联系实际，看图说话。
1、你在校门口看到什么？
2、模仿练习师生行礼。
3、你从这幅图上还看到了什么？他们在做什么？他们可能在说什么？
4、今早，是谁送你来的？他走时还跟你说了什么？你向家长道别了吗？
5、 回忆我们学校的旗杆设在**，我们怎样举行升旗仪式。
6、 模拟练习。
课堂小结：这节课老师和小朋友们学了什么？小朋友们说一下。
作业与练习：无。
板书设计：入学教育。
教学后记：入学教育是养成良好的学习习惯的重要环节。但几节课下来，发现学生的读书、写字的姿势和执笔的方法不尽人意。
分析原因：一是学生入学前已养成不正确的姿势，二是要养成良好的学习习惯是一个循序渐进的过程。所以，在课堂讲清楚以后，还要抓以后的养成教育，严格要求，随时提醒，及时纠正，常抓不懈。
课题：ɑ o e
课时：2教学时间：
教学内容：ɑ o e
教学重难点：
重点：a、o、e的音、形教学。
难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。
教学目标：1、学会a o e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、知道单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。
3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
4、激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。
教学过程：一、复习导入。
1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？
2．齐背四声儿歌。
3．复习发音：
二、认识四线格。
在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。
三、 教生书写a、o、e
l．学习a的笔顺。
教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。
学生书空，并在练习本写三个a。
2、学习o的笔顺。
教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。
3．学习e的笔顺。
教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是。
一笔写成的。学生书空，在本上练习。
4．小结：a、o、e都占中格，并要占满格。
5．学生练习书写。
四、练习读书。
教给儿歌：张大嘴巴：aaa
拢圆嘴巴：ooo
扁扁嘴巴：eee
六、布置作业。
1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。
2．练习朗读短文。
课堂小结：这节课老师和小朋友们学了什么？小朋友们说一下。
作业与练习：
1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。
2、在四线格中正确地描写a。
板书设计：ɑ o e
教学后记：课题：汉语拼音2
课时：1教学内容：i、u、ü
教学目标：1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。
2. 学会yi、wu、yu三个整体认读。
3．学会使用四线格。
教学重难点：
重点。教会学生读准iuü三个单韵母的音。
难点。学会iuü的四声，读好。
二、三声。教学过程：
一、指导复习单韵母a、o、e
出示卡片，齐读。
今天我们来学习汉语拼音第2课。
二、学习i、u、ü的读音及四声。
1． 教学单韵母i
（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）
（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。
（2）掌握i的四声。
出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。
2．教学单韵母u
（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）
指导读，指名读。
（2）学习u的四声。
分小组试读，指读。
3．教学单韵母问：你想到了什么？
范读、齐读、领读。
三、复习iu
课堂小结：这节课老师和小朋友们学了什么？小朋友们说一下。
作业与练习：
1．将iu{的四声在家庭作业本书写一遍。
2．朗读课后短文。
授课时间：板书设计：yi wu yu
教学后记：课题：b p m f
课时：1教学内容：b p m f
教学目标：1．学习 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3．学会带调拼读音节。
教学重难点：
重点：读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。
难点：掌握带调拼读音节。
教学过程：一、 复习导人。
1．指读、齐读6个单韵母。
2．小组读带调韵母。
从今天开始，我们学习声母。
二、指导学习声母。
1．指导看图。
（l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在趴坡；摸瞎子；工艺品佛像）
（2）问：你还发现了什么？
2．师指导bpmf的读音：
把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。
示范p的音，发 p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。
学顺口溜：两扇小门rn－rn－m。
范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上 f一f一f。
3．指导正确书写。
（1）观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？
（2）师指导书写： b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。p一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。
m的笔顺 | n m共三笔，占中格，要占满。 f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。
（3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。
课堂小结：这节课老师和小朋友们学了什么？小朋友们说一下。
作业与练习：无。
授课时间：板书设计：b p m f
教学后记：课题：d t n l
课时：1教学内容：
教学目标：1．学习d t n l声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3．学会带调拼读音节。
教学重难点：
重点：读准声母d t n l的音，练习带调拼读音节。
难点：掌握带调拼读音节。
教学过程：一、复习检查。
1．指读声母d t n l
2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。
小组讨论，指名说。
3．拼读音节：指名读、齐读。
二、学习拼读。
1．看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。）
2．出示音节 d3
自由试拼、指名拼读，集体拼读。
3．出示音节。
分小组拼读、指名拼。
4．教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节。
用同样方法看图学习其他音节。
三、出示音节，让学生练习拼读或直呼。
da de di du ta te ti tu
四、拼读音节并作比较。
五、指导学生朗读课后短文。
课堂小结：这节课老师和小朋友们学了什么？小朋友们说一下。我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。
作业与练习：
dtnl一个写一行。
授课时间：板书设计：d t n l
教学后记：课题：g k h
课时：1教学内容：g k h
教学目标：1．学会“g k h”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。
2．读准“g k h”与单韵母相拼的音节。
3．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。
教学重难点：
教学重点：
1．学会“g k h”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。
2．读准“g k h”与单韵母相拼的音节。
3．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。
教学难点：准确地拼读三拼音节。
教学过程：一、复习。
1．抽读6个单韵母卡片。
2．接顺序读读8个声母卡片。
3．拼读音节：“tù nǔ lè dù”
二、学习“g k h”的音形及书写。
（一）学习声母“g”
1．学习“g”的音。
（1）出示“g”图，提问：图上画的是什么？
2）借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音，读的时候注意读得轻短些。
（3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。
（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。
（5）**车读，教师注意纠正不正确的读音。
2．学习“g”的形。
（1）仔细观察图怎样记忆“g”的形？
（2）编记忆小儿歌：9字加弯 g、g、g。
3．书写字母“g”
（1）认识基本笔画“竖左弯”。
（2）观察书中“g”的笔顺和占格位置，请同学说一说。
3）教师范写“g”：第一笔是什么？c点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。
4）学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。
（二）学习声母“k”
1．学习“k”的音：
（1）出示“k”的图，提问：图上画的是什么？
（2）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。
（3）学生练习读，体会发音方法。
（4）同桌互读，相互纠正。
（5）指名读。
2．学习“k”的形。
（1）怎么记住“k”的形呀？
（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k k k。
3．书写字母“k”
（1）认识基本笔画：“ 左斜右斜。
（2）怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔顺。
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