对不起没关系。
婺城小学郭翠。
学情分析：一年级小朋友刚刚进入学校这个温暖的大家庭，每个人都希望自己和他人能和睦相处，彼此生活愉快，并且能交到很多很多的好朋友。但是现在学生大部分都是独生子女，家里一大帮家长宠着疼着，导致他们有的自私、有的偏执，最多的是以自我为中心现象严重，因此，同学之间容易产生矛盾，总不能和谐相处。
特别是一年级，刚入校门，一有点小事情就互相吵骂甚至扭到一起打架，打的同时就有一大帮孩子跑到办公室门口“打小报告”。我们将要学的这一课就是针对这一现象所设。目的是让孩子对待自己的过失要学会说“i’m sorry.
对不起。”对待他人的过失要做到：宽容，并学会说声“it’s ok!
没关系！”，遇事要忍让为先，做到胸怀宽广，不斤斤计较，能为他人着想。插入这两句英语是为了加深孩子对这两句话的印象，让学生更能学以致用。
从长远的角度看，引导学生接纳人际交往的基本法则，搞好同学关系能为今后与他人和睦相处、合作学习、共同进步打下良好的基础，进而为我们学校培养“小淑女”“小绅士”作铺垫。
教学目标：1、了解“i’m sorry.对不起。 it’s ok! 没关系！”的重要性——可以将矛盾化小，使自己和他人都不受伤害，并愉快相处。
2、学习如何成为一个待人宽容的人。
3、克服依赖心理， 初步培养自己的问题自己解决的能力。
教学重难点：
在具体的情境中运用“对不起”“没关系”。
为了较好地实现这些目标，突破重难点，可以准备相关问题情境的多**课件并采取了多种活动形式，例如：谈话、小品分析、分组讨论、即兴表演、心理小测试、举例鼓励等。
活动设计：一、谈话导入，揭示课题。
宽松、和谐的课堂氛围有利于学生大胆、无所顾忌地发表自己的观点。因此在导入环节，教师可以不像平常那样“师生问好”，而是在背景**声中跟孩子们亲近地谈话。随后利用提问切入主题：
如果，在学校里有人欺负你了，你会怎么办？
孩子们思考回答。一年级的孩子依赖性比较强，因此，他们一般会出现“告诉老师”这类的办法。）
老师就顺势继续提问：你在哪些情况下，你会去报告老师？
二、围绕主题、展开活动。
小学心理健康课不能上成老师问、学生答的说教课，因此，围绕主题可以设计一系列活动。
一）小品分析。
小品1: 下课了，同学们在玩，同学甲无意中撞了同学乙一下，乙不问缘由，就与甲追打起来了，急得边上的同学马上跑去向老师报告，说同学打架啦，老师急急忙忙放下要批改的作业本，去处理这件事。
行为分析：小朋友互相打架属攻击性行为。
根据儿童的成长经历，攻击性行为的产生主要是经验习得的结果。小品中的“攻击性行为”的最初形式是“无意中被撞”，而他还手则是角色的转换，打回来才不觉得吃亏，自己心里觉得这种行为是可行的。因此，观念中形成了这样的推理：
“打回来”的体验在认知上让他强化了这种打人的行为的合理性当行为不断反复后，将会变成为一种习惯，甚至成为人格特征之一。正因为如此，应当及时干预矫正，否则随年龄的增长，行为复现率的提高，会使改变难度增大，演变为人格特征。】
看完以后通过“你有什么想说的？”让学生自己联系实际、认识问题。
行为指导：如果你是他们，你会怎么做？ 请你帮他们一下好吗？【设计意图：通过对他人行为的分析，让孩子联系自己平时的做法，更能深刻认识到自身的问题。】
教师小结：不小心碰到别人或打到别人身上了，要及时说声“i’m sorry.对不起。”被碰到的同学也要学会宽容待人，及时原谅同学说声：“it’s ok! 没关系！”
小品2：借东西。
同学甲向同学乙借水彩笔，同学乙不愿意借给他，同学甲就说同学乙是“小气鬼”，同学乙马上跑到办公室报告老师，说同学不礼貌，骂人……
行为分析：
打小报告的孩子认为需要老师帮助解决，所以才来告状。有些孩子是特别想引起老师的注意，尤其是希望得到老师的表扬，而来告状的。这类学生往往表现欲很强，但常常被老师忽视。
现在的孩子大多数都是独生子女，在性格上表现为自私、狭隘、专横、霸道、以自我为中心。孩子上学前在家里几个大人围绕着一个孩子转，孩子的要求不管合理还是不合理都会无条件地得到满足。可是他们上学以后，生活在几十人的群体中，这种唯我独尊的身份发生了很大的转变。
作为教师要及时让孩子改变这种做法，并让孩子自己认识到自己能解决的小事就得自己做。】
看完后，还是先请小朋友自己分析，再全班交流总结。
教师小结：其实发生在我们身边的好多事情，都不需要去报告老师，通过自己的“对不起”、“没关系”和宽容待人得态度就能解决。小的事情要学会自己的问题自己解决。
通过“对不起”、“没关系”、“宽容”的提示，引导学生说以前发生在自己身边报告老师的事，并说说，如果是现在你会怎么解决呢？
二、表演体验、理解问题。
会说就得有行为的表现。让孩子经历三种状况的即兴表演体会本节课的重点：
1) 丁丁和同学吵架了，小明看见了，进行劝阻。
2) 老师在办公，冬冬看见了一件不文明的事（随地吐痰）,本想告诉老师，但思考了一下就走过去劝阻。
3) 丁丁不小心碰翻了冬冬的铅笔盒，摔断了几枝铅笔，冬冬原谅了他。
通过表演、我可以发现孩子们处理问题的方式，针对不同情况加以引导，使学生今后在自己的行为上会有更出色的表现。
三、心理小测试。
1、当你的同学排队不小心踩到你的脚害你摔倒，你会自己爬起来吗？会原谅他吗？
2、当你做了对不起同学的事，你会主动说声“对不起”吗？
3、当有同学争吵时，你会先劝同学还是先报告老师？
4、如果你看见了不文明的行为，你会上去劝阻吗？
通过让学生对这4道测试题作出回答，认清自己还有哪些问题，真正做到心理健康。】
四、表扬与奖励。
1、夸夸我们班能主动说“对不起”的小朋友；
2、夸夸能宽容别人的小朋友；
3、夸夸能自己的事自己想办法解决的小朋友。
五、结束活动、升华主题。
通过对本节课内容的回顾，使学生明白，只要我们都有一颗宽容别人的心，学会说声“对不起”“没关系”，不依赖老师，自己的事自己想办法解决，我们就会快快长大，变得更能干，这个世界也会因为有了我们而变得更美丽。
一年级心理健康教学设计
一年级心理健康 走进你我他 教学设计。南宁市江南区亭子小学周秋霞。心育目标 通过活动让学生们知道我们的班级就像一个大家庭，要和睦相处。活动准备 课件。活动过程 一 展示地球上五种人种，让学生说说，我们地球上的人类就是一个大家庭。让学生想一想，大家和睦相处会有什么好处？学生活动 二 学生活动。活动一 ...
一年级心理健康活动总结
沐浴心育阳光健康快乐成长。为培养学生良好的心理素质，培育乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全发展，我校开展以 沐浴心育阳光健康快乐成长 为主题的心理健康讲座，贯穿于学生身心发展的全过程，渗透在教育教学工作的全方位，取得了一定成效。我们一年级主要从以下几方面组织了活动 首先，我们班开展了以 沐浴心育...
小学心理健康教育 一年级
第一课时。一 热身活动导入主题。1 热身活动 学生边唱边动作 找朋友 动画课件 2 课堂小品。1 请一位学生扮演人物甲。2 教室里，甲拿着一张刚发下来的试卷发呆，卷子上写着一个大大的70分。甲表情沮丧。3 学校运动会上，他领回了一张百米赛跑第一名的奖状，为班集体争的荣誉。3 启发思考 生活中，任何人...