1、春夏秋冬。
教学目标。1、认识“春夏秋冬”四个季节，认识“霜、吹”等8个生字及两个部首“、 阝”，笔画“ ”
2、学会正确书写“春、冬、风、雪、花、飞、入”7个生字。
3、借助拼音，能够流利的朗读课文。
教学重点难点：
在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。
教学准备。1．生字卡片，制作多**课件。(教师)
2．预习生字，做字卡。(学生)
课时安排：二课时。
第一课时。一、谈话激趣，出示词语。
1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？
2．出示**，做游戏。猜猜出示的**分别是哪个季节。
二、多种方法，识记生字。
1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。
2)根据交流出示词语：
春风夏雨秋霜冬雪。
3)借助拼音自由朗读词语。
4)指名读、小老师领读、**车读。
其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜。
2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3．出示：霜和雪。
1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？
2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。
4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。
4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘。
1)出示短语。学生借助拼音自读。
2)说说春风吹过来的感觉。
3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。
5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。
6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。
7)有感情地齐读第二组词串。
5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟。
池草青山花红鱼出水鸟入林。
1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
2)指导学生用自己的话交流。
3)出示词串三和四。
4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。
5)指名朗读，**车读，齐读。
6．仔细观察，自主识记生字。
1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。
2)小组内互相交流好方法。
第二课时。一、复习生字。
1、抽生读。
2、**车读。
二、示范指导，书写生字。
1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。
2)分析生字，记忆生字，了解结构。
3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。
重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。
入”的第二笔要长，并且要出头。
风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。
复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)
2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)
4．教师巡视，对个别学生予以指导。
三、反复朗读，加强巩固。
1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。
2．班内交流读。
方法1：按照词语——词组——词语——词组的顺序。
方法2：调整次序，如：春风——春风吹夏雨——夏雨落秋霜——秋霜降冬雪——冬雪飘。
3．指导学生运用多种方式读。
4．教师总结。
板书设计春风——春风吹
夏雨——夏雨落。
秋霜——秋霜降。
冬雪——冬雪飘。
2、 姓氏歌。
教学目标。1、诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。
2、通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅、走”。
3、通顺、流利、有节奏的朗读课文。
教学重点难点：
1、采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
2、了解姓氏。
教学准备。1．生字卡片。
2．课件。一、诵读导入，激发兴趣。
1．揭示课题，并板书。
2．随文识字：“姓”。
1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。
2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。)
3)组词。4)教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。
5)生描红。
二、自主学习，了解儿歌。
1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。
2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3．小组合作。
1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。
2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。
4．指名朗读，其他同学认真倾听。
5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。
三、开展游戏，趣味诵读。
一)诵读第一节。
1．指名朗读第一节。
2．齐读第一节。
3．了解第一节的姓氏介绍方法。
出示：什么李？木子李。什么张？弓长张。古月胡，口天吴，双人徐，言午许。
1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)
2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。
3)齐读第一节。
4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。
4．采用不同的方法讲述。
1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？
2)照样子说一说。
出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。
师生问答。学生同桌之间游戏问答。
5．齐读第一节，背诵第一节。
第二课时。一、诵读第二节。
1．引读：师：中国姓氏有很多——
生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。
指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。
2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。
3．出示第。
四、五行，认识复姓。
1)跟着老师读好复姓。
2)教师介绍复姓。
3)学生补充自己知道的复姓。
4)教师补充常见的复姓。
4．指名读第二节。
5．齐读第二节，背诵第二节。
三、比赛朗读，加深记忆。
1．个人挑战赛。
2．男生女生集体比赛。
3．齐读课文。
四、合作学习，识记生字。
1．出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。
1)指名朗读生字。
2)介绍部首：“弓、走、钅”。
3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。
2．出示生字：么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们。
3．小组合作交流。
4．出示字卡，学生领读、自由读、小组读、**车读。
5．比一比，看谁组的词语多。(把生字进行组词。)
五、指导书写，掌握笔顺。
1．复习写字姿势。(“三个一”)
2．动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。
3．观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。
4．教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
5．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。
6．教师巡视，对个别学生进行指导。
3 小青蛙。
教学目标。1.通过儿歌诵读，认识“清、晴”等12个生字和会写7个生字；
2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律，认识部首“ 疒 ”和笔画“ ”
3.正确朗读儿歌；
教学重点难点。
1、了解“青”字族汉字的特点，2、了解形声字的构字规律。
教学准备；1、课文相关**，辅助课件。
2.制作本课字卡。(学生)
第一课时。一、激趣导入。
1.猜谜激趣。
课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)
2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)
3.课件出示漂亮的小青蛙。
导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)
4.说说你对青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)
6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)
二、读文识字。
一)初读课文。
1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。
3.检查读文。教师相机正音。
二)随文识字。
学习第一句。
1.指生读第一句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
1)指生领读生字。
2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。
3)汇报交流：
5.指导朗读。
1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
2)男女生赛读第一句。
学习第二句。
1.指生读第二句。
2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。
1)指生领读生字。
2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。
3.指导朗读。
1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
2)全班比读第二句。
第二课时。一、学习第三句。
1.指生读第三句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。4.相机学习生字“请、让、病”。
1)指生领读生字。
2)引导学生交流如何识记这几个生字。
5.指导朗读。
1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
2)小组比读第三句。
二、巩固生字。
1.挑战过关。(认读生字)
第一关：读读带拼音的生字。
第二关：擦掉拼音认读。
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。
第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关：**车读，看看哪组最棒。
2.找朋友游戏。
一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。三、指导书写。
1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。
2.学生读字。
3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？
上下结构：青。
左右结构：清晴情请。
独体字：气生。
4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。
1)教师指导书写“青”。
导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？
教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。
学生书空跟写。
学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。
教师展示字例，学生评价。
学生再写2个“青”字。
2)教师指导书写“请”。
导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？
教师边范写边强调书写要领。
学生书空跟写。
学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。
教师展示字例，学生评价。
3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。
四、总结延伸。
1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)
2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！
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