荷叶圆圆
蒋王小学李刚。
第一课时。教学内容：荷叶圆圆
学习目标：
1、认识本课12个生字，让学生用自己喜欢的方法识字，激发学生对祖国文字的热爱和主动、美观地书写本课6个生字，初步感知汉字的形体美。
2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受、体验生活的童真童趣。
教学重点：
识字、写字、感情朗读。
教学难点：
初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。
教学过程：
一、 激趣导入，创设情境
小朋友，现在是什么季节？（春天）春天过去后就是夏天，这时候，池塘里有什么变化？请大家看……（课件）你们看见了什么？
（学生说话创设情景）请同学们看老师写字。（板书：荷叶圆圆）这些荷叶圆圆的，绿绿的。
多美呀！谁来读读这句话。
二、初读课文，感知大意。
1、多美啊！在这一片片荷叶当中会发生那些有趣的事呢？请同学们打开课本，翻到70页自己读读13课《荷叶圆圆》。（巡视发现学生读得较困难的词语板书，练读。）
2、你觉得课文哪儿写得特别有意思 ，把它找出来，自己自己练一次，再读给你的同桌听一听，看谁把它读得最通顺。
3、课文哪些地方写得特别有意思，谁愿意读给大家听一听。
4、在朗读中，我们已经发现原来荷叶中藏着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿呢！（板帖：四幅图。
）多有意思啊！那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都把荷叶当作什么呢？快到课文里找找吧，请同桌一起再把课文读读。
5、谁愿意上台把这些卡片摆一摆。（板帖；摇篮、停机坪、歌台、凉伞）
哦，我明白啦，原来小水珠把荷叶当作——（生说）；小蜻蜓把荷叶当作—— 小青蛙把荷叶当作—— 小鱼儿把荷叶当作—— 他们正在荷叶当中做有趣的游戏呢！
三、感悟理解，重点指导读好第三小节。
1、那你们见过摇篮吗？想一想，躺在摇篮里让妈妈轻轻地摇来摇去，摇来摇去，会觉得怎么样？（指名说）课件，你看小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛多舒服！
多开心啊！谁来轻轻地读读小水珠这节。
2、看到小朋友们读得那么有味道，老师也想来试一试。听老师读一次，好吗？（师范读）想读吗？
3、下面四组比一比，看哪一组读得最好！
四、感知理解3-5小节，读好课文。
小水珠把荷叶当作自己的摇篮，我们把荷叶当作自己的展示台，来展示我们的朗读。
1、喜欢小蜻蜓的同学就去读读小蜻蜓这节、喜欢小青蛙的就去读小蜻蜓这节、喜欢小鱼儿的就去读小鱼儿这小节，多练几次，看谁读得好，读得有感情，还有表情。呆会儿，我们要评出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小鱼儿。明白啦吗？
2、学生练习。
3、反馈指导。
五、课堂小结。
荷叶圆圆的、绿绿的，他给小水珠、小蜻蜓、小鱼儿带来快乐，也给我们带来了快乐，现在，让我们一起快乐的读读课文。
作业设计：朗读课文。
板书设计 13．荷叶圆圆
小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿
摇篮停机坪歌台凉伞
人教版一年级下册《荷叶圆圆》的优秀教学设计
设计。阅读教学要引导学生多读，让学生全面 主动参与阅读，体现的是学生在课堂上的主体地位，它既要看参与的广度，也要看参与的深度。就广度而言，看学生是否全面 全程 全体参与 就深度而言，看学生是被动应付还是主动 基于这种想法，在课堂中，我尽量保证学生读书的时间，让他们在这种最基本的语言实践中感知语言 走...
一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计板书设计
一年级语文下册 荷叶圆圆 教学设计板书设计。一年级语文下册 荷叶圆圆 教学设计板书设计荷叶圆圆廖小燕一教学目标正确的认读和书写生字，正确的朗读课文，了解课文中小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿各说了什么。通过说说看图画等培养学生运用已有的知识经验和能力，理解课文内容。创设多种情境，尽量让每个学生都参与进来，学...
人教版一年级下册《荷叶圆圆》教学设计
荷叶圆圆 教学设计。教学目标 1 初步理解课文内容，基本会认识12个生字，能够正确书写6个生字。2 学会有感情的朗读课文。3 培养学生的识字能力，启迪学生的智慧，激发想像，感受到夏天，大自然的美好。教学重点 理解荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪 是小青蛙的歌台 是小鱼儿的凉伞。教学过程 第一课时...