8、阳光。
教学目标：1、认识12个生字；
2、正确、流利地朗读课文，边读边感悟，做到头脑中有画面；
3、领悟课文内容，感受阳光的美好与宝贵。
教学重点：识字写字、练习朗读。
教学难点：理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了“这句话。
教法与学法：
师：创设情境法。
生：读、议相结合法。
教学准备：生字卡片、多**课件。
教学过程：一、想象导入。
1、想象：请大家闭上眼睛，想象阳光下那美丽的景色。清晨，太阳缓缓地从东方升起来，金色的阳光洒遍了大地上的每一个角落。
听！小鸟唱起了欢快的歌。看！
田里的禾苗在阳光下更绿了；山上的小树在阳光下更高了……
2、提问：同学们，美吗？谁来说说你“看”到了什么？“听”到了什么，又想到了什么？
3、阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，也给同学们带来了一篇优美的课文。板书课文，生齐读课题。
二、生字词语学习。
1、p78页，请大家大声的朗读课文，要求标出自然段，借助拼音（5个自然段）
2、请5位播音员为大家展示朗读这篇课文。要求：其他同学一边听一边圈出生字。（评议）
3、汇报：这篇课文有哪些生字？谁来告诉大家？（生回答，师贴出生字卡片）
4、哪些字的读音容易读错？是来提醒一下大家？（晨，前鼻音；更，多音字；长，多音字）
写字环节：“长”多音字、结构、笔顺、组词，师范写，生描红写字。
5、邀请小老师带领大家一起读这些生字。（交流记字方法金：一个姓王的人，腰里插着两块糖；像：一个人拉着一头大象；早：太阳从地平线上升起；拉：和手有关系，用提手旁）
6、生字都会读了，再读读词语愿不愿意？
要求：请大家默读课文，把你自己认为比较好的词语勾画出来，推荐给大家。
7、学生汇报交流，并说明理由。
8、师小黑板出示两组词语：（指名读，并说明分组的用意）
金子阳光 （找出金子和阳光的共同点，用了比喻的修辞手法）板书。
禾苗更高了。
田野更绿了
河面长长的锦缎。
三、朗读感悟。
1、师引读：金色的阳光像金灿灿的金子，洒遍——（田野、高山和小河）
2、禾苗、小树、小河在阳光的照射下和平常可不一样哦！**不一样呢？用自己喜欢的方式读读第二自然段就知道了。
生汇报交流。
出示句子“田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。”你知道其中的原因吗？（光合作用，植物生长离不开阳光、空气和水分）
3、理解“锦缎”
阳光下的小河波光粼粼，非常漂亮，谁见过“锦缎”？（装酒的盒子里，装水杯的盒子里等，用丝绸做的。
练习环节因为有了阳光，更了。
4、阳光下的景色多迷人啊，就让我们来美美地读读第二自然段吧。（齐读，男女生赛读）
四、比较分析，深入领会。
1、大家会认字、会读书了，那会不会比较呢？
出示句子，比较，哪个句子更好，为什么？（活泼、形象，有生命力）
阳光照进了我的家。
阳光跳进了我的家。
2、阳光在作者眼里是有生命的，是会跳的，咱们现在就来读读这个会跳的句子。
3、阳光跳到屋里来了，谁去把它捉住？（阳光是捉不住的）
、导读：师：因为阳光是——
生：大家的！
、讨论环节：如果没有阳光，会怎么样？（生交流。汇报）
五、读重点句，结束本课。
如果没有阳光，禾苗就不会变绿，所以说——（阳光比金子更宝贵）
如果没有阳光，小树就不会长大，所以说——（阳光比金子更宝贵）
如果没有阳光，小河也就不会像锦缎，所以说——（阳光比金子更宝贵）
如果没有阳光，人类就无法生存，所以说——（阳光比金子更宝贵）
如果说没有阳光，我们也就不能健康成长，快乐学习，所以说——（阳光比金子更宝贵）
总结：老师希望同学们能在温暖的阳光下，健康快乐成长。
六、板书。金子像阳光宝贵。
一年级上册《阳光》教学设计
8 阳光。教学目标 1 认识12个生字 2 正确 流利地朗读课文，边读边感悟，做到头脑中有画面 3 领悟课文内容，感受阳光的美好与宝贵。教学重点 识字写字 练习朗读。教学难点 理解 河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了 这句话。教法与学法 师 创设情境法。生 读 议相结合法。教学准备 生字卡片 多 课...
一年级上册8 《阳光》教学设计
8.阳光 教学设计。一 导入 1.猜谜语，想想谜底是什么 小朋友，想一想，什么光，金亮亮？雄鸡见它唱三唱，花儿见它齐开放。阳光 2.板书课题。齐读课题。二 初读课文。1.看书上的图，听老师读课文。师范读 2.自由练习读课文。3.画出课文生字。4.出示生字卡片 晨 长 阳 野 进 拉 早 面 更 金 ...
一年级下《阳光》教学设计
一年级下 阳光 第二课时教学设计。教学目标 学会 个生字 出 认识一种笔画 竖折 正确流利地朗读课文。感受阳光的美与宝贵，培养热爱大自然的情感。课前准备 课件。七色光 歌曲磁带或舒缓的 教学重难点 理解课文最后一句 阳光像金子，阳光比金子更宝贵。识字 出 和写字。河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了 ...