北师大版小学语文一年级上册第8单元字与拼音（一）
双王中心小学阮红英。
教学目标：1.认识6个生字，会写4个生字。
2.引导学生采用拼读，听读法识字。
3.学习课文，使学生知道摆放物品要整洁有序，并逐步培养每日阅读的好习惯。 4.**对照体会方位“上。中。下”练习用“上。中。下”说话。
教学难点：认识“上、中、下”的位置。
专项训练：联系实际，用上、中、下说话。
教学准备：课件。
教学流程：一、导入新课。
1.同学们，你们喜欢看书吗？在家里，我们把书放在哪儿？丁丁家里有一个漂亮的小书架，现在我们去看看。
2.师板书课题，生书空写。
设计意图】提问式的导课，激发了学生的学习欲望。
二、识字学词。
一）识字。1.自由读儿歌，圈出文中的生字，并借助拼音认一认，读一读生字、课文。
2.课件出示生字：架给每放要它。
3.指名读并口头组词、分小组读、齐读。
设计意图】放手让学生自主读文识字，满足了学生的求知欲和好奇心。
二）学词。1.出示词语课件：书架上层中间下面每天放学。
2.自由读、指名读、齐读。
3.任选其中一词说句子。
设计意图】由字到词再到句，提高了学生的语言表达能力。
三）写字。1.出示生字：书用中下。
2.齐读。3．观察字形，说一说怎样能把这个字写好看，要注意那一笔。
4.老师范写，学生书空，强调“用”的第一笔是“丿”不是“丨”。
5.给生字组词并任选其中一个组词说句子。
6.学生练习，老师巡视，批阅。
【设计意图】 通过观察让学生感知汉字的形体美，培养学生认真书写的好习惯，看清笔画写正确，看清位置写漂亮。
三、熟读感知。
一）熟读成诵。
1.师范读。
2.比赛读。
3.齐读。设计意图】指导学生用多种形式进行朗读，使学生在情趣盎然中达到熟读成诵。
二）整体感知。
1.课件出示问题：
小书架有几层？分别是哪几层？
每层都放谁的书？
你觉得丁丁是一个怎样的孩子？
2.指名回答。师边肯定边板书。
3.小结：同学们，我们要向丁丁学习，每天放学都要看书。
3.生边看板书边试背课文。
4.指名背诵课文。
设计意图】通过学习，使学生养成每日阅读的好习惯。
四、专项训练——联系实际，用上、中、下说话。
1.结合儿歌，课文插图用上、中、下说话。
2.指名说。（引导学生说完整的句子）
3.联系实际用上、中、下说话。
生讨论交流。
指名说。师边肯定便引导。
如：我家的衣柜我家的鞋架……
师生评价。设计意图】在学生正确运用方位词的同时，培养了学生的口语表达能力。
五、展示检测。
你这节课都学会了什么？请和同学老师交流交流。
板书设计：小书架。
上层爸爸。中间妈妈。
下面我。每天放学要看它。
小学一年级语文小书架教案
教学设计示例 小书架 教学目标 1 自读 小书架 继续培养学生每天阅读的习惯。2 通过复习单韵母明确学习拼音对识字的意义。利用认识的字复习学过的韵母，并练习给汉字标声调。3 渗透性识字10个，运用学过的笔顺写生字5个，学写笔画 教学重点 综合运用听读识字法 拼音识字法 上下文猜字法组织学生进行识字教...
一年级语文上册与拼音一小书架教学反思素材1北师大版
小书架 教学反思。小书架 第二课时 这节课，我根据学生乐学好动的特点，创造性地运用教学设计，准备了好看的动画和漂亮的 吸引孩子的注意力，采取了二人合作读课文的学习方式，注重学生的学习过程，拓展了形象思维，渗透了热爱读书的思想。我首先导入并复习上节课学过的词语，检查课文读得是否熟练，然后引导学生理解课...
一年级《小书包》教学设计
部编版一年级上册第四单元第八课。张薇。亳州市谯城区黉学中学小学部。2017年11月20日。小书包 第一课时教学设计。教材分析 本课是人教部编版一年级上册第四单元中的第八课，内容是由 6个词语和一首轻快 活泼的儿歌组成。课本 作业本 铅笔 转笔刀等学生常用的学习用具被编进了朗朗上口的儿歌中。儿歌节奏明...