部编版一年级上册第四单元第八课。
张薇。亳州市谯城区黉学中学小学部。
2024年11月20日。
小书包》第一课时教学设计。
教材分析：本课是人教部编版一年级上册第四单元中的第八课，内容是由 6个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。课本、作业本、铅笔、转笔刀等学生常用的学习用具被编进了朗朗上口的儿歌中。
儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了 “小书包”里的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴。从而引导学生要好好爱护这些“小伙伴”，并养成整理、爱惜文具的好习惯。
学情分析：一年级的孩子还没有自主识字的能力，教师就要针对不同类型、不同特征的生字，顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去。
设计理念：语文课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
本设计力求充分调动学生的多种感官，积极主动的学习，用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字，增强识字的积极性，提高识字效率，并在实践的过程中创设表达的机会，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。
教学目标：1．认识“书、包、尺、作、业、本、笔、刀、课、早、校”11个生字，认识“勹、亻、 ”3个部首；会写“早、书、刀、尺、本”5个生字。
2．正确朗读课文，知道学习用品的名称，了解它们的用处
3．爱护文具，学着自己摆放文具，养成自己整理书包的好习惯。
教学重难点：
1．正确、流利地朗读课文；掌握常见学习用品的名称。
2．了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，养成整理文具的好习惯。
教法学法：教法：讲授法、演示法、练习法、游戏法。
学法：自主预习、完成预习单、自读勾画。
教学准备：1．生字卡片，制作多**课件。(教师)
2．课前预习生字（预习单），朗读课文。(学生）
课时安排：2课时。
第一课时。教学目标：
1．认识“书、包、尺、作、业、本、笔、刀、课、早、校”11个生字，认识“勹、亻、 ”3个部首。
2．正确朗读课文，知道学习用品的名称，了解它们的用处 。
教学重难点：
1．认识“书、包、尺、作、业、本、笔、刀、课、早、校”11个生字，学会运用“勹、亻、 ”3个部首，并感知该部首的字。
2．正确朗读课文，知道学习用品的名称，结合实际说一说他它们的用处。
教学流程：一、猜谜激趣，导入新课。
1．引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语)指名回答，老师根据学生的回答相机出示这些谜底的词语卡片。
2．同学们真聪明，回答的很对！这些都是我们平时学习中用到的学习用品。其实我们平时用到的学习用品还不止这些，谁来说一说，你平时还用到了哪些学习用品？
教师根据学生的回答相机出示词语卡片。
教师领读这些词语，学生跟读。
3．那这些学习用品它们平时都放在**呢？
4．今天我们就来学习一篇有关书包的课文。师板书课文题目《小书包》，学生齐读课题。
过渡：现在请同学们打开书本70页，去读一读这篇课文吧。
二、 初读课文，整体感知。
1．出示自读要求。
（1）要求借助拼音自由读课文，把课文读通读顺。
（2）圈出课文中的生字，多读几遍，也可以同桌互相指着认读生字。
2．学生借助拼音自由读课文，边读边圈出生字。
3．指名读课文，正音。
过渡：同学们读得真好！课文里额生字宝宝看到同学们这么认真地学习，也忍不住跑来夸奖你们了。我们赶快去和它们打个招呼吧！
三、学习生字。
课件出示生字。
1．指名学生借助拼音拼读生字，并当小老师领读一遍。
2．你有什么好的方法记住这些生字吗？和同学们交流一下。
3．引导学生编口诀，或者用加一加，减一减的方法识记生字，并认识偏旁“勹、亻、 ”
4．指导书写“书、本”。老师在田字格里书写，学生书空，然后在田字格本上写三个。
5．检查生字认读情况：
指名认读、齐读、男女生比赛读、**车读。
6．抢答环节：去掉拼音再读生字。
7．游戏识字：摘苹果。
8．找朋友游戏：
老师把拼音卡片或生字卡片贴在黑板上，学生拿相应的拼音卡片或生字卡片配对，然后拼读。
过渡：这些生字宝宝玩累了，他们想回家了，他们回到家以后，你们还认识他们吗？那我们一起再去读一读课文吧。
四、 学生再次齐读课文。
五、 课文升华。
说一说：1．你是怎样爱护你的小书包和这些学习文具的？
2．教师自编童谣：
小书包。我有一个小书包，背在身上乐淘淘。
打开心爱的小书包，橡皮、尺子、作业本。
笔袋、铅笔、转笔刀，大大小小真热闹！
3．这节课同学们表现得真棒！为了奖励你们，老师给你们讲个小故事，好吗？
4．出示故事《带橡皮的铅笔》，激发孩子的兴趣和创造热情。
7、布置作业：
1．把今天学到的生字和课文回家读给爸爸妈妈听。
2．“书、本”这两个字带拼音各写三个，各组一个词。
3．每天整理自己的学习用品。
8、板书设计：
设计反思：在本节课中，我设计细密，思路清晰，环节重点突出，环节过渡语自然。首先以谜语导入增强学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。
教学过程中，引导学生运用多种方法识字记字，为学生的学习活动增添了快乐。以多种形式的阅读及扩词训练，引导学生积累词语。在师生互动中，联系学生生活实际，注重学生口头表达能力的培养。
以严谨认真的态度培养学生良好的书写习惯，使学生在课堂上真正成为学习的主人，当然也有不足之处，请领导审阅，谢谢！
一年级语文上小书包教学设计
1 认识11个汉字，认识3个偏旁，会写5个生字。2 认识一些简单的文具用品，能将它们与对应的词语联系，同时愿意在生活中主动识字。3 能正确 流利的朗读课文。4 能将文具摆放整齐，整理好书包。2教材分析。语文课程标准 把 喜欢学习汉字 放在 1 2年级 识字教学阶段目标的第一条。一年级的识字教学应把 ...
一年级上册《小书包》教学设计
8小书包。教学目标 1.正确认识11个新字，并能组词，会正确书写5个字，并能用字组词，并能用词说话。2.让学生学会观察 并讨论书包大的外形 特征等，尝试正确使用小书包。3.激发学生爱护学习用品情感，培养学生学会整理学习用品的能力。教学重点 正确认识11个新字，并能组词，会正确书写5个字，并能用字组词...
一年级语文《小书包》教学设计
人教部编版一年级上册语文 小书包 教案和教学设计免费 发布时间 2019 01 14 14 21 13 作者 教学目标 1 认识8个字，学写3个字，认识3个偏旁。2 能正确流利地朗读儿歌。重点 认识8个字，学写3个字，认识3个偏旁。难点 能正确流利地朗读儿歌。教学过程 一 猜谜导入。今天老师给同学们...