《小书包》教学设计。学习目标：
认识11个生字，会写5个生字。
正确、流利地朗读课文。
认识常见的文具用品，会整理自己的小书包并养成良好的学习习惯。
学情分析：一年级的学生具有强烈的好奇心，还具备一定的识字能力，很愿意自主识字，对于比较难的字，学生学起来可能比较困难，老师要加以点拨。
重点难点。重点：认识本课的11个生字。
难点：愿意在生活中主动识字。
课前准备：书包一个，文具一套。
学习过程：一、
猜猜谜语，导入新课。
教师说谜语，学生猜谜底。
小小身子细又长，身穿彩衣直心肠，嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。（铅笔）
像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。（橡皮）
有厚也有薄，有长也有方，打开看一看，知识里面藏。（书）
学生每猜对一个谜语，教师便展示相应的实物，并告诉学生，这些东西有一个共同的名字—文具。
让学生说一说这些文具装在**？引出“小书包”。
二、教学活动。
活动内容与要求：
观察、讨论书包的外形、特征等，尝试正确使用小书包。
有入小学的愿望。
活动重点：观察、讨论书包的外形、特征等，尝试正确使用小书包。
活动难点：有入小学的愿望。
活动准备：1.每个学生准备书包一个；2.学生参观小学的**若干；
3.区角活动的渗透。在区角中投放各种小学里要使用的文具，让学生写写字，整理整理书包。
交流讨论：1.师：你的书包是怎么来的？（学生交流）师小结：老师知道了你们的书包有送的，也有和爸爸妈妈一起去买的。他们希望你们以后做个好学生。
2.互相交流讨论书包的外形、特别等。
师：那你的书包是怎么样的？我们找个好朋友介绍一下吧！
1)和同伴交流书包的外形、特点。
2)个别介绍。
师提问：如果班级里的两个书包一样，你怎样来识别呢？（学生充分讨论）
师小结：我们的每一个书包都是不一样的，有的可以双肩背，有的可以拎的，还有的书包是拉链的，有的是按钮的，而且每个书包上口袋的数量也是不一样的。
师提问：你的小书包里放些什么呢？
上小学可不可以拿玩具？
书包里可以放点零食吗？让学生充分讨论。
师小结：原来书包里也是一个小世界，所有的学习用品都可以放在里面，现在让我们把书包里的东西一样一样拿出来，看谁整理得又快又好。
三、学习儿歌。
教师有感情的朗读儿歌。
讨论：儿歌里说了什么？
运用多种方法教学生朗读儿歌，引导体会儿歌抒发的情感。
学生个别、小组、集体朗读儿歌。
四、谈话、鼓励。
鼓励学生认真学习本领，做个好学生。
歌曲欣赏：打开小书包。
五、活动延伸（作业）
和爸爸妈妈一起再一次整理书包，观察书包里有没有缺少学习用品？
整理铅笔盒。
六、教学反思。
本节课的教学设计旨在培养孩子的自理能力，让孩子懂得自己的事情自己做。
在教学过程中要学生去主动观察，才会获得知识。观察书包的摆放、书包的整洁度，审视自身的生活习惯等，目的是引导学生由表及里、深入**书包与健康的关系。让学生亲历活动的过程，增强其生活体验，促使其感悟升华，并由此引发学生对书包的进一步研究，继续研究书包的学问。
一年级语文上小书包教学设计
1 认识11个汉字，认识3个偏旁，会写5个生字。2 认识一些简单的文具用品，能将它们与对应的词语联系，同时愿意在生活中主动识字。3 能正确 流利的朗读课文。4 能将文具摆放整齐，整理好书包。2教材分析。语文课程标准 把 喜欢学习汉字 放在 1 2年级 识字教学阶段目标的第一条。一年级的识字教学应把 ...
一年级语文《小书包》教学设计
人教部编版一年级上册语文 小书包 教案和教学设计免费 发布时间 2019 01 14 14 21 13 作者 教学目标 1 认识8个字，学写3个字，认识3个偏旁。2 能正确流利地朗读儿歌。重点 认识8个字，学写3个字，认识3个偏旁。难点 能正确流利地朗读儿歌。教学过程 一 猜谜导入。今天老师给同学们...
部编版小学语文一年级上册小书包教案
小书包 教学设计。学习目标 1 会朗诵儿歌，激发对坐小学生的热情。2 能用确切的语言表达自己对学前老师的感激之情。课前准备 书包一个，文具一套。学习过程 一 猜猜谜语，导入新课。1 教师说谜语，学生猜谜底。小小身子细又长，身穿彩衣直心肠 嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。铅笔 像糖不是糖，有长也有方，...