认识时间教学设计。
教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第81页至85页《认识时间》第一课时。
教学目标：1.使学生会读、会写几时几分。
2.使学生知道1时=60分。
3.认识时间的价值，培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学过程：一、导入新课：
乐乐是个乖孩子，他每天7时起床，不睡懒觉；8时上学，认真学习；12时吃饭，从不挑食；9时多睡觉，从不拖拉。乐乐很乖，我们一(1)班的同学们乖不乖？
那么，我们也来看看，我们每天上午的作息时间是怎样安排的。
来，同学们，我们一起读一读。
如果老师把这份作息时间表改一改，你们还会读吗？
如果老师把这份作息时间表再改一改，你们还会读吗？
这几个钟面所表示的时间，哪些是我们学过的？
为什么第二个钟面可以表示8时20分？第四个钟面可以表示11时45分？怎样在钟面上认识更多的时间？
今天这节课，我们一起来寻找认识时间的秘密。
二、认识钟面。
1.观察钟面。
出示钟面**]这里有个钟面，看看，钟面上有些什么东西？还缺些什么东西？
指导学生认识钟面上的1-12的数字，重点认识大格与小格。
2.认识时针。
根据学生的回答补上时针与分针。
简要复习整时的认读方法。(现在是几时？从4时到6时经过了几时？)
教师谈话，去掉分针，渗透几时多、接近几时、刚过几时。
归纳为：几时看时针，数大格[板书]。
3.认识分针。
教师谈话，引导学生注意观察分针。
操作课件，使学生知道分针走一小格是1分钟，并和学生一起发现钟面上每个数字对应的分钟数。
归纳为：几分看分针，数小格[板书]。
巩固练习，对口诀：
分针指向3，现在是几分？”
分针指向3，现在是15分。”
三、整体认读时间，探索时分关系。
1.整体认读时间。
分组活动。教师操作教具钟面。
男生观察时针，说出现在是几时多。
女生观察分针，说出现在是几分。
全班共同认读钟面所表示的时间是几时几分。
每组约三至四次练习，然后交换进行。
小结归纳认读几时几分的方法。
结合几个具体的时间，板书，并讲解几时几分的电子钟表示方法。
2.探索时分关系。
分组观察时针与分针。
通过“分针走了一圈，走过60格，是60分；时针正好走了一大格，是1时”，指导学生发现：1时=60分。
板书。四、练习。
1.连一连。
课件演示更多的钟面图。要求学生把它们与相应的电子钟时间连线。
学生独立完成，教师巡视指导。
课件演示正确答案，集体订正反馈。
2.读一读，写一写。
课件演示更多的钟面图。要求学生认读时间，并把读法与写法写出来。
五、布置作业：
第83页练习十五第题。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。为什么？还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。五、小结。
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
出示各种各样的钟表，鼓励学生从小养成珍惜时间的意识和习惯。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。为什么？还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。
一年级下册《认识时间》教学设计
一年级下册 认识时间 教学设计。一 激趣导入。师说 上学期我们已经认识了钟表，谁来说说认识时间有什么好处呢？出示各种整时半时的钟面，学生说出时刻，复习稳固钟面认知。师说 今天我们就一起继续来认识时间。板书课题 认识时间。二 新知。1.出示教学例1的图。师问 图上是什么？上课的时间是多少？你知道吗？时...
一年级数学下册认识时间教学设计
2 同样时针从1走到2也是1时。师 时针走一大格是1时，走几大格就是几时。板书 时针一大格 1小时 3 认识分。1 我们请时针休息一下，让分针也来走一走，分针走一小格是1分钟 课件演示 分针从刻度12 走到刻度1 走了多少分？你是怎么知道的？板书 分针走一大格是5分钟 从12走到2，走了几大格？走了...
小学数学一年级下册《认识时间》教学设计
教学内容 人教版小学数学一年级下册第81页例1。教学目标 知识与技能 1 会读 写分针指在大格刻度上的时间，理解1时 60分钟。2 发展学生的观察能力 思维能力和实践操作能力。过程与方法 使学生经历看一看 说一说 写一写 拨一拨等实践活动，在观察 操作 思考 讨论中掌握看钟表的方法，初步培养学生的探...