一、游戏导入，感知规律。
教师先示范：拍手两下拍肩两下。师重复三次后边做边说：学会的可以跟着老师做。
师生一同接着活动，重复至第三遍时教师喊停（只拍手两下）问：“接下来怎么做？”
师：咦，你们发现了什么？
生：就是几个相同的动作重复做下去。
师：对，像这样的一组动作重复做下去就叫规律。日常生活中，有规律的事物总能给我们一种美的享受。这节课，我们一起来学习找规律。【板书：找规律】齐读课题。
二、新课。1.创设情境，**规律（学习例1）
师：喜羊羊开了一个水果店，开业时为了吸引更多的顾客， 就把水果店周围装饰了一下。看，漂亮吧？用什么打扮的？（出示课件）
生：有彩花、彩旗、灯笼。
师：它们是乱摆乱放的吗？ 怎么摆放的？
生：它们排列的有规律。
师：那好，我们就来找找都有怎样的规律。
2.彩旗。彩旗是按什么规律排列的？把你看到的说给同桌听一听，说完坐端正。
这面旗是什么颜色的？（生：红色） 为什么？谁能完整地说一说？
讲解：我们把一面黄旗和一面红旗看做一组，又一面黄旗一面红旗，又一面黄旗一面红旗，这样重复下去，所以彩旗是按一面黄旗、一面红旗为一组，重复排列的。
（一起读，男生读，女生再读，左边读，右边读，谁来大声给大家读一读？大声跟你的同位读一读，谁能像小老师一样读一读？谁能像他一样再来读一读）
从**开始重复？【从黄旗开始】重复的是什么？【一面黄旗一面红旗】
谁上来圈一圈重复的部分？【指生上来圈】
找出规律中重复的部分很重要，它能帮助我们很好的理解和掌握规律。
刚才，同学们说的很有道理，彩旗是按照一黄一红，2个一组重复排列的，3.彩花。
师：，彩旗的排列规律我们找到了，下面我们再来找一找花的排列规律，谁来完整的给大家说一说？（彩花是按照一红一紫，两个一组，重复排列）谁能比他说的更好？（指2生）
问：从**开始重复？【从红花开始】重复的是什么？【一朵红花一朵紫花】
谁能上来圈一圈重复的部分？【指生上来圈】
4、灯笼。师：同学们真棒，彩花的规律也找到了，那你能找找灯笼的规律吗？谁找到了？
还是2个一组吗？几个一组？哪3个一组？
谁来完整的给大家说一说。谁来领着大家读一读？
灯笼是按照一个红，2个蓝，3个一组，重复排列）谁能像他一样，再来说一说？（指2生）
师：从**开始重复？【从红灯笼开始】
重复的是什么？【一个红灯笼，两个蓝灯笼】
谁能上来圈一圈重复的部分？【指生上来圈】
5、喜洋洋的队列图。
师：美羊羊看到喜洋洋的水果店打扮的这么漂亮，高兴的跳起了舞蹈，看，它们来了！仔细观察，你发现了怎样的规律？
师：谁愿意把你的发现边指边告诉大家？（指2生）
生：它们是按照一个美羊羊一个喜洋洋，2个一组排列的。
师：你是以美羊羊开头这样观察的，如果以喜羊羊开头呢？你又有什么发现？（指2生）
师：同学们真是火眼金睛，不仅能找到规律，还能找到不同的规律。
6.其他事物的规律。
灰太狼也来凑热闹了，它给大家带来了一个魔术，想难倒大家，你们敢不敢接受挑战？
注意，魔术开始了，1,2，3 变！，1、【正方体+长方体】
师：灰太狼变出了一**形，有规律吗？用你手中的学具摆一摆，摆完坐端正。
最后一个是什么？你是按照什么规律摆的？
生：我是按照一个正方体、一个长方体，两个一组，重复排列。
和他摆的一样的请举手。
2、【三角形+圆形+正方形】
师：灰太狼又要变魔术了，仔细看，吹口气，变出三角形、圆形、正方形。
又变出了一**形，有规律吗？用学具摆一摆，摆完坐端正。
最后两个是什么？谁来说一说，你是怎么摆的？和他摆的一样的请举手。
整理好你的学具，坐端正。
师小结：同学们真是太棒了，这么轻松就把灰太狼打败了，可是它的老婆红太狼可不高兴了，它也要向大家挑战一下，行不行？红太郎出的题可是跟前面学习的不太一样，你可要瞪大眼睛仔细看！
三、例21、碗。
这是什么？（生：碗）说的更清楚一些，几个碗？【2个】这是几个碗？【3个】
这些碗的排列有没有规律呢？先跟你的同桌说一说。说完坐端正。
谁来大声告诉大家？
碗的排列规律也可以用数字来表示。这些数字有规律吗？
小结：同学们的眼睛真亮！不仅发现了碗的排列规律，还发现了数字的规律，数字是2和3两个数字为一组重复出现的。谁也发现这个规律了，给大家说一说？
2、小鸡。红太郎的问题也没有难倒大家，水果店顺利开张了，小鸡们也来参观水果店了，看，它们的队伍多整齐啊！
你发现了怎样的规律？小声跟你的同位说一说。
把你们发现的规律用数字记录下来，写在练习本上。谁来说一说，数字的规律？
师：小鸡的排列是1只、3只为一组，重复出现，数字的规律是1和3为一组重复出现。
3、水果图。
喜羊羊的水果店生意可真好，吸引了这么多顾客，我们一起来看看水果店里摆放的水果吧。
贴图：苹果+苹果+梨苹果+苹果+梨苹果+苹果+梨
谁想上来接着摆？【指1生】
它们是怎样的规律？数字的规律是什么？圈出重复的一组。
小结：同学们看，这里不再是图形颜色的变化了，而是图形数量发生了变化，也就是图形有规律的排列的背后是数字的有规律的排列，图形和数字的形式虽然不同，但它们表示相同的规律。
四、巩固应用
师：同学们真是太厉害了，找到了这么多的规律，那你想不想当小小设计师，自己创造规律呢？请看活动要求。 好，用你灵巧的小手开始创造吧！
他们的创意好不好？给他们鼓鼓掌！老师也觉得他们做的非常好，请听老师鼓掌，你发现了什么？
五、身边的规律。
是啊，不光图形有规律，声音也有规律，生活中处处有规律，它就在我们身边，请你找找藏在身边的规律。
1、男女，男女，男女这样重复排下去。
2、桌子+凳子，桌子+凳子，桌子+凳子，这样重复排下去。
3、灯+风扇，灯+风扇，灯+风扇，这样重复排下去。
4、老师身上的衣服。
六、欣赏**。
七、小结。正是有了规律，我们的生活才会如此丰富多彩！生活中有规律的事物还有很多很多，只要你细心观察，每天都会有新的发现。
一年级下册数学找规律教学设计
一年级下册数学 找规律 教学设计。昆明呈贡新区第五小学尹艳。教学目标 1.使学生通过看一看 说一说 摆一摆 涂一涂 想一想等活动，是学生能根据图形之间的排列认识物体的一些简单规律。2.培养学生初步的观察能力 分析能力和推理能力。3.培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。4.利用...
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一年级下册数学《找规律》教学设计
找规律 第一课时 教学设计。大可乡中心小学 槐翠华。设计理念 找规律 是新教材 数与代数 领域内容的一部分，此教学内容是选自义务教育课程标准实验教科书数学 人教版 一年级下册中 找规律 的第一课时。数学课程标准指出 数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会...