义务教育课程标准教科书数学一年级下册。
找规律。执教教师：吐尔逊汗工作单位：博乐市达勒特镇中心校。
课题：找规律。
教学内容设计者。
教材第页，例。
吐尔逊汗课时：第课时课型新授。
通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
教学目标。通过涂色、摆学具、画一画等活动，培养学生的动手能力，激发学生的。
创新意识。让学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。
重点：引导学生充分参与到**规律的活动中，学会找规律的方法，运。
教学重难点用规律解决实际问题。
难点：用合理、清晰的语言阐述自己所发现的规律，学会创造规律。
教法与学法创设生活情境，引导学生**发现；小组合作，交流讨论、归纳应用。教学准备课件、水果**，彩旗，做题卡。
教学活动过程设计。
步骤教师活动学生活动设计意图。
猜一猜游戏。师：小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？那我们就来玩一个游戏，名字叫“猜一猜”。
师：今天老师带来了一些两种颜色的花，装在这个盒子里，想不想知道它们是什么颜色的？
师：好！请看（师抽出一朵。
黄色黄花）什么颜色的？
师：（老师再抽出一朵花）是。
黄色什么颜色的？
师：这一朵呢？什么颜色？红色。
师：猜一猜，老师再抽出一猜一猜。可能说是红色，通过猜一猜。
也可能说是黄色。朵花会是什么颜色的？再验证的游戏活师：下一朵呢？一、创动，调动学生的。
教师抽花验证学生的猜想：猜一猜设情境学习积极性，同。
依次抽出黄色、红色。时让学生感知到。
师：谁来大胆的猜测一下后游戏中的规律。面两朵是什么颜色的？你怎么想猜一猜，说理由。
到是黄色的呢？
师：接下来，全班小朋友一起来猜一猜最后一朵是什么颜色红色。
的？（把花展示到黑板上）揭。
示课题。师：刚才在猜的时候，老师发现，一开始有些小朋友猜错了，它们是两朵黄一朵红，两可是后来小朋友们越猜越准。
谁朵黄一朵红，再两朵黄一愿意告诉老师，你是怎样想的朵红重复排列的呢？
跟着学生的回答教师画虚线隔开。
师：你说的真棒，其他小朋友也都是这样想的吗？像这样两朵黄一朵红，两朵黄一朵红排列的就叫有规律的排列。（板书：规律）
在生活中，这样的规律啊有很多。今天这节课，让我们一起找生活中的规律。（板书：找）
一）感知规律，认识简单的规律。.教学例。师：“六一”儿童节快到了，瞧，一年级小朋友们把自己的教室布置得漂漂亮亮的，他们还在彩排精彩的节目。
请仔细观察，这些小朋友用什么布置他们的教室？
你看到的彩旗、彩花、灯笼和小朋友的队形有什么样的规律呢？请小朋友在你们的小组内互相说一说。
我们先来找一找彩旗的排列规律。猜一猜下一个彩旗是什么颜色的呢？（请指几名猜）你。
二、探是怎么知道的？究新知老师一边说一边在黑板上贴。
上彩旗（拿一面红旗贴在黑板上，接着贴上一面黄旗，然后一红一黄一组一组的贴上）
像这样一组一组地重复两次或两次以上的排列叫做有规律的排列。其中一红一黄称为一组。（板书：
一组，重复两次或两次以上。）当我们找图形排列的时候，只要找到一组是什么，再看一看是不是按照一组一组重复地排列（板书：重复），如果是我们就说它是有规律的排列。
彩旗的规律我们已经找到了，那彩花、灯笼的排列又有什么样的规律呢？下一朵花、下一个灯笼是什么颜色的呢？请把你。
彩旗、彩花和灯笼。
学生在小组内交流。
下一个是黄色的。因为彩旗是按照一红一黄的顺序重复排列。
同桌互相说一说。指几名汇报。
由于主题图的几组简单图形变化规律难度不大，学生易于掌握，在这里我大胆放手让学生充分讨论、交流，自己去观察、猜想、推理中意会，初步感知规律，然后我再总结找规律的方法，从而使学生真正理解规律是这样一组一组重复出现的。在这一环节中，我由“扶”到“放”，体现了学生的自主学习。
发现的秘密小声地讲给你的同桌听。
小朋友们真棒！会场布置得规律我们已经找到了。那跳舞的小朋友们又是按怎样的规律站的呢？最后一个小朋友男生还是女生？
请仔细观察，彩旗、彩花、小朋友的队形的规律和灯笼的规律有什么不同的呢？
说的真好。事物的排列可以两个为一组的，也可以三个为一组的。那能不能四个为一组，五个为一组的呢？
小朋友们真厉害，图形的规律已经被你们找出来了。老师这里还有几道题，你们想找吗？老师课件出示两道题。
一个正方体、一个圆柱体重复排列。你们认识这些图形吗？这一排的规律你发现了吗？
有什么规律？（如果学生只说其中的一个图形，老师问：这一排除了图形的规律以外，还有什么的规律？
）调皮的小鸡挡住了其中的一个图形，你能猜出来下一个是什么图形吗？你是怎么想的？
三、巩。小朋友们，想不想继续玩游固练习戏？下面我们一起玩排排队的游。
戏。先请三名女生和三名男生。他们的排列有规律吗？
如果学生排得没有规律，师说：谁能让他们队伍站的有规律。（老师想让你加入它们的队里，你应该站在哪儿呢？
）如果有规律，师问：有什么样的规律？（再请一名女生，怎样站队有规律）老师也想跟你们一起排队，那你们说我站在哪儿，我们的队形有规律呢？
对排好了，现在听我的口。
观察小朋友的队形，找出他们队形的排列规律并汇报。
彩旗、彩花的规律和小朋友队形的规律是两个为一组的，灯笼的规律是三个位一组的。
认识。正方体和圆柱体。说一说。
猜一猜。图形按一个正方体一个圆柱体重复出现的。下一个是圆柱体。还有颜色的规律。颜色按一篮一粉重复出现的。
学生自由排排队。可能排得有规律，也可能没有规律。
指名上台排排学生。
一男一女、一男一女···或一女一男、一女一男···学生指出老师要站的位置。
创设多种感官参与的活动情境让学生用动作、声音或画画等等来创造规律，让各个层面的孩子都有展示的空间，让孩子们意识到规律是在图画、声音、动作、颜色等多方面存在的，是很奇妙的，同时也加深了对规律。
令，小朋友们活动活动。立正，原地踏步走。
一二一、一二。
一、一二一···小朋友们，听了刚才我喊的口令你发现了什么？
上台的这些小朋友表现好不好，那我们掌声鼓励他们吧！你们，把掌声拍得有规律吗？师：老师再做一组规律，你们能接着往下做吗？（教师做：拍一下手，再拍两下肩）
你们能编出这样有规律的动作吗？
看来生活中处处有规律，你在生活中哪些地方发现过规律？老师也收集了一些有规律的**，我们一起来看看。课件出示有规律的**。
斑马线和红绿灯也有规律，那过马路时我们应该怎么做？
看来我们小朋友都是遵守交通规则的小公民。你们都是真棒！
小朋友们都想动手创造有规律的美吗？
有，一。二一、一二。
一、一二一重复出现。鼓掌。
学生遍有规律的动作。
教室课桌椅的摆放、地板、天花板、衣服、一年四季、每个星期等等。
学生说一说。
每个小组分别完成教师布置得任务。
的理解。通过找生活中的规律，可以让学生对“规律”的感知、体会得到进一步的加强，学会了判断生活中有规律的事物，也能让学生体会到生活中的规律无处不在，因为有了规律，我们的生活才会丰富多彩。同时也让学生意识到生活中离不开数学，数学是有用的，培养了学生的数学意识。
小朋友们这节课表现的真。
四、课棒，希望你们长大以后能创造出。
堂小结更多更美的规律来装点我们美好。
的生活！找规律。
五、板书设计。
一组重复两次或两次以上。
一年级下册数学找规律教学设计
一年级下册数学 找规律 教学设计。昆明呈贡新区第五小学尹艳。教学目标 1.使学生通过看一看 说一说 摆一摆 涂一涂 想一想等活动，是学生能根据图形之间的排列认识物体的一些简单规律。2.培养学生初步的观察能力 分析能力和推理能力。3.培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。4.利用...
一年级下册数学找规律教学设计
一年级下册数学 找规律 教学设计。昆明呈贡新区第五小学尹艳。教学目标 1.使学生通过看一看 说一说 摆一摆 涂一涂 想一想等活动，是学生能根据图形之间的排列认识物体的一些简单规律。2.培养学生初步的观察能力 分析能力和推理能力。3.培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。4.利用...
一年级下册数学《找规律》教学设计
一 游戏导入，感知规律。教师先示范 拍手两下拍肩两下。师重复三次后边做边说 学会的可以跟着老师做。师生一同接着活动，重复至第三遍时教师喊停 只拍手两下 问 接下来怎么做？师 咦，你们发现了什么？生 就是几个相同的动作重复做下去。师 对，像这样的一组动作重复做下去就叫规律。日常生活中，有规律的事物总能...