《找规律》（第一课时）教学设计。
大可乡中心小学：槐翠华。
设计理念〕找规律”是新教材“数与代数”领域内容的一部分，此教学内容是选自义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册中《找规律》的第一课时。数学课程标准指出：数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。
所以我在课堂中结合了多**来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。在教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、**的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造规律。
教学目标〕1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2、通过涂色、摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。
3、培养学生初步的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的能力；体会规律的美和创造的快乐，增强学习数学的兴趣。
教学重点〕发现图形的排列规律，掌握找规律的方法。
教学难点〕体会一**形重复出现多次就是有规律排列。
教学准备〕多**课件，彩笔、纸花、学生贴画。
教学过程〕一、感受规律，引出课题。
1、师：今天陈老师给同学们带来了很多礼物，要把它奖给积极发言、认真学习的同学，你们想要吗？猜一猜，老师带来了什么？
2、一起来给苹果分分组。我们把一个红的一个绿的作为一组。（板书：一组）
3、揭题：像这样一组一组的排列就是有规律地排列。（板书：规律）。
二、合作**，发现规律。
第一次**：找一找。
1、来到了“六一”**舞会现场，你们看到了什么？（出示主题图）
2、请你们再仔细观察，你能发现哪些事物的排列是有规律的呢？
3、汇报交流：谁愿意第一个来试试？
4、同桌讨论：找找哪些事物的排列是有规律的？说说以几个物体为一组？按怎样的规律排列？
5、师小结：按顺序一组一组地依次重复出现（3次）的排列就是有规律地排列。
三、闯关游戏，加深认识。
1、找一找，填一填。
根据你发现的规律，想一想接下去应该怎样填。（课件出示）
2、想一想，缺少了什么？（课件出示）
3、拍手游戏：（1）发现有规律的声音（2）创造有规律的声音。
4、涂一涂：书本p85页“做一做”
1）请你先想一想打算按怎样的规律涂色，再动笔涂一涂。
2）画好后用线把重复的一组划出来。
3）师选取个别作品展示，并请学生说说你是按怎样的规律涂色的？
5、摆一摆，说一说。
1）4人小组合作用你们的小贴画创造一条规律。学生动手操作。
2）作品展示，并请学生说说你是按怎样的规律摆的？
四、生活中的规律。
1）汇报自己找到的规律。
2）欣赏生活中的规律美（**课件）。
五、创造有规律的动作。
六、全课总结。
学生谈感受。
一年级下册数学找规律教学设计
一年级下册数学 找规律 教学设计。昆明呈贡新区第五小学尹艳。教学目标 1.使学生通过看一看 说一说 摆一摆 涂一涂 想一想等活动，是学生能根据图形之间的排列认识物体的一些简单规律。2.培养学生初步的观察能力 分析能力和推理能力。3.培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。4.利用...
一年级下册数学找规律教学设计
一年级下册数学 找规律 教学设计。昆明呈贡新区第五小学尹艳。教学目标 1.使学生通过看一看 说一说 摆一摆 涂一涂 想一想等活动，是学生能根据图形之间的排列认识物体的一些简单规律。2.培养学生初步的观察能力 分析能力和推理能力。3.培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。4.利用...
一年级下册数学《找规律》教学设计
一 游戏导入，感知规律。教师先示范 拍手两下拍肩两下。师重复三次后边做边说 学会的可以跟着老师做。师生一同接着活动，重复至第三遍时教师喊停 只拍手两下 问 接下来怎么做？师 咦，你们发现了什么？生 就是几个相同的动作重复做下去。师 对，像这样的一组动作重复做下去就叫规律。日常生活中，有规律的事物总能...