二、探索交流：
搽掉减法算式让学生观察。
这里、都减一个什么数？
今天就是希望大家能自己找到十几减8的计算方法。
1．观察主题图：
四人小组观察主题图，然后提出问题解答。
2．想想刚才你是怎么算十几减8的？
用小圆片代替金鱼摆一摆。
然后把你方法和你的同桌说一说。
3．交流汇报算法。
三、自主巩固练习：
1、可以边摆边算。
完成p15做一做第1题。
学生上黑板边摆边算。说自己的计算过程。
2、独立用自己的方法计算第2题。
集体订正。四．基本技能训练：
1、听算训练。
2、限时口算20题。
十几减8的巩固练习。
教学内容：练习三。
教学目标：1、通过练习进一步掌握做减想加的计算方法，提高十几减8的计算正确率。
2、培养学生独立自主学习的良好的行为习惯。
3、培养学生的观察分析判断的能力。
教具准备：口算卡片，小黑板。
教学过程：一、承上启下：
先填（里的数，再计算（指定学生上台练习）
看卡片说出得数，并说出计算过程。
二、练习：1、游戏！
找凳子，学生手哪算式卡片找到有合适数字的凳子坐下，每组派代表上来比一比哪组又对又快。
2、找朋友游戏。
三四组发算式。
一二组发数字卡片。
互相找朋友。
3、完成16页第1，2题。
先提出问题再列算式解答。
4、第3题。
**车完成。
5、独立完成课本练习。
第5――8题。
三、课堂作业：
四、基础训练：
1、限时口算。
2、听算练习。
十几减8减9的混合练习。
教学内容：十几减8减9的混合练习。
教学目标：1、通过十几减8减9的混合练习，让学生掌握计算规律，提高计算速度，培养分析能力。
2、初步掌握求另一个加数的提问和解答，能提出数学问题并自己能解决简单的数学问题。
3、继续培养学生良好的学习习惯。
教学过程：一、混合练习：
1、复习十几减9，引导学生找规律。
依次移动9，让学生说出每个数减去9的。
得数，并填到方格里。
2、引导学生发现十几减9的计算规律。
问：十几减9的得数和被减数的个位数相比较，有什么特点？
为什么会出现这种情况？
老师举例说明。
3．口算下面各题。
二、复习十几减8：
依次移动8，让学生填出相减的得数。
引导学生发现十几减8的规律（同上）3、口算。
三、基本技能训练：
1、听算练习。
2、限时口算50题。
四、独立完成：
第22页4――7题。
十几减7教学内容：教科书第16页例1，练习三的第题。
教学目的：使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减7的题目，培养学生初步的推理能力。
教具准备：教师复习用的口算卡片（参考十几减9和十几减8的制做），12个黄圆片和虚线圈。
教学过程：一、复习（准备题）：
1．教师依次出示口算卡片，每个学生举卡片给出得数。然后变换一下题目的顺序再做一遍”。
2．教师出示口算卡片，先让全班学生举卡片回答，然后改变顺序再练一次，要求速度快一些。
二、新课：1．教学教科书第11页例1。
教师出示绒板或黑板上贴好12个**的图，接着提问：“这里一共有多少个**？”（12个**）
提问：“现在拿走7个（同时用虚线用起7个圆片），还剩几个圆片？该用什么方法计算，怎样列式？
学生回答后，教师板书：12－7=
提问：“想一想，在计算十几减9和十几减8时是怎样计算的？那么12减7应该怎样算？
要怎样想？”（要先想7加几得12，因为7加5得12，所以12减7等于5。）教师对照黑板上的图，再说一遍。
教师再问：“谁能再说一说怎样算12减7等于几？”再指名让学生说一说，然后再叫每个学生自己说一说。
然后让学生把书上例1中的两个空填好。
出示例2左边的题目：11－7＝
提问：“要算11减7得多少，应该想什么？得几？”（要想7加几得11，因为7加4得11，所以11减7等于4。）
再点名让一两个学生说一说想的过程。
出示例2右边的题目：15－7＝
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