第二单元20以内的退位减法。
第一课时十几减9
教学内容：教材第10页。
教学目标：1．使学生初步学会计算十几减9。
2．培养学生初步的抽思象教学过程。
维能力。教学重难点：
1、初步掌握十几减9的退位减法的思维过程。
2、计算方法的思维过程。
教具准备：课件、小棒。
课时：1课时。
教学流程：创设情境，展示目标---自主学习，合作交流---检查自学情况---教师精讲点拨---课堂巩固训练---课堂小结拓展、提升。
教学过程：一、复习。
1．口算。9十39十79十49十6
9十99十29十59十8
2．在括号里填上适当的数。
9十()＝129十()＝13
9十()＝149十()＝15
9十()＝169十()＝17
二、创设情境，展示目标
师：以上内容是我们上个学期学过的知识，通过刚才的练习我们好多同学都已经会做了，看来这些题已经难不住同学们了，那么这节课我们将要学习更深奥的知识---十几减9 （师板书）
师出示学习目标：1、上课能认真听讲，积极回答老师问题。
2、通过学习，学会计算十几减9。
三、自主学习，合作交流。
出示教科书p10的图。
引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思？(有15个气球，卖了9个，还有几个？)
想一想，用什么方法计算？该怎样列式？学生思考回答后，教师板书：15—9＝
提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想？
学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)
四、检查自学情况
学生汇报讨论学习结果，可能有以下几种情况：
1)9加6得15，15减9等于65
2)15可以分成9和6，15减9等于6；
3)10减9等于1，l加5等于6；
4)15减5等于10，再减4等于6。
五、教师精讲点拨。
教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。
教师进一步强调：刚刚同学们想出来的方法，老师归纳起来大致有这几种。
1、点数结果，一个一个的数出还有6个气球。
2、想加算减法，根据9+6=15，便知道15-9=6，所以还剩6个气球。
3、用“破十法”算。先用15中的10减去9，等于1，再把1和15中的另一部分5合起来就是6，所以15-9=6.
提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢？（学生自由回答）
鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6，同时板书得数“6”。
六、巩固练习。
1．完成教科书p10“做一做”第1题。
让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。
2．完成教科书p10“做一做”第2题。
学生独立完成，再集体订正。
3．完成教科书p10“做一做”第3题。
学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。
七、课堂小结拓展、提升。
同学们刚才我们用各种方法完成了十几减9的计算方法，那么现在同学们再想想下面这题怎么算。
1、小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个？
提问：1)要求套中了几个，该怎样列式？(学生回答后，教师板书：14—9＝)
2)得多少？怎样想的？教师板书得数“5”。
2．小结：今天我们学习的是什么内容？(十几减9)
该怎样计算这些题目呢？教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。
板书设计：十几减9
计算十几减9的方法有很多：有“想加算减法”、“破十法”、“点数法”等。
教学反思：第二课时十几减9的练习课。
教学内容：p11——p12页习题。
教学目标：通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。
课时：1课时。
教学过程：一、复习。
填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系？
二、课堂练习。
1．完成p11页练习一的第4题。
1） 出示画面，让学生理解题意。
2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。
（3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。
2．完成p11页练习一的第3题。
教师将l……写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减9。
教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。
3．完成p12页练习一的第6题。
(1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。
2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么？
3)请学生列式，并复述口算过程。
4．完成p12页练习一的第8题。
1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。
2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题？
3)学生任意选择独立完成。
三、课堂练习。
1．完成p11页练习一的第5题。
2．完成p12页练习一的第7题。
学生独立完成，集体订正。
3．布置作业。
第三课时十几减8
教学内容：教材13页。
教学目标：1、学生初步学会计算十几减8。
2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
教学重难点：
1、初步掌握十几减8的退位减法的思维过程。
2、理解“破十法”。
教具准备：课件、小棒、圆片。
课时：1课时。
教学流程：创设情境，展示目标---自主学习，合作交流---检查自学情况---教师精讲点拨---课堂巩固训练---课堂小结拓展、提升。
教学过程。一、创设情境，展示目标。
上一节课我们已经学习了十几减9的计算方法，那么今天这一节课我们将要继续学习减法知识——十几减8。
那么这节课通过学习后，我们要做到那几点呢？
师出示学习目标：
1、学会计算十几减8。
2、理解退位减法的方法。
二、自主学习，合作交流
出示例2。1)观察画面，理解图意，复述画面内容。
2)怎么解决这个问题？(学生分组讨论，说一说自己的想法)
3)学生汇报讨论结果，列出算式。
三、检查自学情况。
你们是如何计算的？谈一谈你是怎样想的。
老师指名让学生回答。学生边回答，老师边有序地把各种解法的思维过程列出来。
学生在回答前也可以在小组里互相说一说，老师巡视，注意发现不同的方法。
四、教师精讲点拨。
刚才同学们想到的方法很多。
1、依靠摆学具（小棒），算出答案。
2、看图，用点数的方案算出答案。
3、想加算减，算出答案。
看到这个减法算式，我们可以同时想到一个加法算式，即：8+4=12
12-8=4 因此可以这样算出答案。
4、用破十法算出答案。
先用12中的10减去8，等于2，再把2和12中的另一部分2合起来就是4，所以12-8=4
4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第3种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。
在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。当然你觉得哪种好用你可以用哪种，其他方法你可以下来慢慢的总结。
五、课堂巩固训练。
1、练习：摆一摆，算一算。
让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。
提问：1)这种摆法表示什么意思？(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。)
2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思？该怎样列式？(13—8＝5或13—5=8)计算时你是怎样想的？(让学生说一说思考过程。)
2、完成教材第13页“做一做”第题（学生独立完成，老师巡视，集体订正）
六、课堂小结拓展、提升。
同学们通过这节课的学习你知道了什么呢？（学生自由说，并对说的好的同学给予一定的评价。）好了同学们说的都很好，那么下来后同学们再找几个题练练好不好。
板书设计：十几减8
方法：“想加算减法”、“破十法”、“点数法”等，其中“想加算减法”比较简便。
教学反思：第四课时十几减
教学内容：教材14页。
教学目标：1、学生初步学会计算十几减
2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
3、初步培养学生提出问题，解决问题的能力。
教学重难点：
1、初步掌握十几减的退位减法的思维过程。
2、掌握“想加算减法”、“破十法”
教具准备：课件、3捆小棒。
课时：1课时。
教学流程：复习——创设情境，展示目标---自主学习，合作交流---检查自学情况---教师精讲点拨---课堂巩固训练---课堂小结拓展、提升。
教学过程。一、复习。1、口算。
二、创设情境，展示目标
课件出示例3。
观察画面。师提问：图中有什么？（小朋友和金鱼）
两个小朋友都给大家提出了问题？你们能解决吗？
那么今天老师就和同学们一起来完成这个问题，首先我们一起来看看通过这节课的学习应该要掌握那些知识。
师出示学习目标：
1、掌握十几减的退位减法的计算方法。
2、上课时能认真听讲，积极回答老师的问题。
3、上课不讲与学习无关的话。
三、自主学习，合作交流。
2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼？(13条)
移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)
再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条？
要解决小朋友们提出的问题，应该怎样列式呢？
学生分组讨论)
四、检查自学情况
下面请各小组说说你们是怎么想的。
一年级下册数学第二单元
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