第一单元认识图形（二）
1.认识平面图形。
教学目标：1．利用立体图形和平面图形的关系，使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆形。
2．让学生在动手操作的学习过程中，体验“面在体上”实现对平面图形的进一步认识，发展形象思维。
3．通过小组合作的方式，发展实践能力，培养创新精神，建立空间观念。
4．通过设计拼**形的动手活动，使学生积极参与，对图形产生好奇心，使他们在活动中获得成功的体验。
教学重点：感知长方形、正方形、三角形和圆的特征；
教学难点：使学生体会“面在体上”。
教学准备：学生用：四种立体图形、四种平面图形、剪刀、纸。
教师用：四种平面图形、课件。
教学过程：一）动手操作，感知“面在体上”
1．导入新课。
出示由各种平面图形拼成的小汽车。）
师：小朋友，你知道这辆漂亮的小汽车是由哪些图形拼成的吗？请你来认一认、指一指。
生：长方形、正方形、三角形、圆形。）
教师将学生回答后的图形贴在黑板上。
师：今天我们就是要来认识这四个图形。
2．感知“面在体上”。
a、分给每组一个长方体、正方体、圆柱、三棱柱。
师：小朋友，现在这四个图形就藏在你们桌上的那些物体里，请你把它们都找出来好不好？并说给你组里的小朋友听一听，你从**找到了这些图形？
各组合作操作。
小组汇报。从长方体上找到上长方形；从正方体上找到了正方形；从圆柱上找到了圆；从三棱柱上找到了三角形。
课件演示──面从体上分离的过程。
教师小结。课件演示。
师：从长方体上找到上长方形；从正方体上找到了正方形；从圆柱上找到了圆；从三棱柱上找到了三角形。
b、师：老师想把这四个图形从这些立体中搬下来放在纸上，你能帮我想想办法吗？
生：沿着表面的边缘描出图形。）
师：那就请你们画一画，四人小组中，一人画一个图形。画完后，请你把它剪下来。
学生动手操作。
师：那你说这四个你刚剪下的图形和我们以前学习的立体图形一样吗？有什么不同？
生：立体图形不只一个面，这些图形只是一个面；立体图形能站立，平面图形不能站立。）
教师小结。师：今天我们学习的图形只是一个薄薄的面，像这样的图形，我们把它叫做平面图形。（板书：平面图形）
二）动手操作，认识平面图形。
1．认识长方形。
师：我们先来认识长方形，请你从学具袋中找出长方形。请你看一看、数一数、折一折，组内讨论一下，你发现了什么？
学生汇报。生：有四条边，四个角，对边相等，其中两条边较长，两条边较短。学生的说明可能不完整，老师进行引导。）
课件演示长方形的这些特征，老师进行小结。
师：你知道生活中有哪些物体的面是长方形的吗？（学生说）
看生活中的长方形，课件演示。
请你用6根小棒搭一个长方形。
学生展示。2．认识正方形。
出示正方形，请学生从学具袋中找出正方形。
师：请你用刚才的方法试一试，然后说一说正方形有什么特点。
学生汇报。生：有四条边，四个角，四条边都相等。学生的说明可能不完整，老师进行引导。）
课件演示正方形的这些特征，老师进行小结。
老师改就手中正方形的位置，请小朋友认一认还是不是正方形，得出无论怎么放都是正方形。
师：你知道生活中有哪些物体的面是正方形的吗？（学生说）
请你随意用几根小棒搭一个正方形。
3．认识三角形。
出示三角形，请学生从学具袋中找出三角形。
师：请你仔细观察，然后说一说三角形有什么特点。
学生汇报。生：有三条边，三个角，学生的说明可能不完整，老师进行引导。）
课件演示正方形的这些特征，老师进行小结。
师：你知道生活中有哪些物体的面是三角形的吗？（学生说）
看生活中的三角形，课件演示。
4．认识圆形。
出示圆形，请学生从学具袋中找出圆形。
师：你知道生活中有哪些物体的面是圆形的吗？（学生说）
出示一个球，这个是不是圆呢？这是一个球，它跟我们今天学的圆有什么不一样呢？（摸一摸：圆是平平的，球是鼓鼓的；球还可以拍，圆不能拍。）
三）巩固深化，进一步加强认识。
师：老师这里有很多的图形，请你在看见它时，大声的喊出它的名字。
课件出示各类图形（平面的与立体的）。
四）课堂总结。
师：今天你又认识了哪些图形？下面我们要和这些图形朋友说再见了。老师报一个，请你找到它和它再见，把它放回学具袋里。
教学反思：第一单元认识图形（二）
2.拼图形。
教学目标：
1、知识目标：通过观察、操作使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征；使学生初步感知所学图形之间的关系。
2、过程与方法：通过学生观察，动脑、动手拼图，发展学生的形象思维能力、动手操作能力、空间想像力和创造力。
3、情感、态度与价值观：通过图形拼组，使学生获得美的感受，从中获得积极的情感体验，激发学习兴趣，培养学生团结协作和创新精神。
内容安排：探索正方形和长方形特征、拼**形、做风车等。
教学重点：在观察和操作中让学生明白长方形和正方形的特征。
教学难点：初步感知所学平面图形之间的关系。
教具准备：课件、风车、拼图、纸飞机。
学具准备：拼图、做风车用的材料，圆形纸等。
教学过程：一、引导目标和内容
1、同学们，你们看这是什么？（屏幕出示汽车图）这辆车是由哪些图形拼成的？你会说吗？老师用我们学过的图形拼成了一辆汽车，图形王国有很多漂亮的图形，你们想到图形王国去玩拼图吗？
2、师引出新课，板书课题：图形的拼组。
二、实践探索，构建新知。
1、探索长方形和正方形的特征。
1）屏幕出示长方形和正方形。
师：长方形和正方形有什么共同特点？（生回答）
师：我们先来看长方形（屏幕出示长方形）， 它的边有什么特点？（生回答）
师：像这样上下相对的边，我们叫做对边。上下长的边是一组对边，左右短的边是另一组对边。
师：你能猜猜长方形上下长的这组对边有什么关系吗？它的另一组对边又有什么关系呢？
现在请同学们用你手中的长方形纸折一折，比一比，看看你有什么发现？把你的发现和小组内的同学说一说。
生动手折纸，小组内交流并汇报。
2）师用屏幕中的长方形演示对折过程，总结长方形对边的特点。
2、发现正方形边的特点。（屏幕出示正方形）
师：看一看正方形，你又能发现些什么呢？
生：我发现正方形的四条边都是一样长的。
师屏幕演示对角折的过程。
生操作进行验证并汇报。
师：我们通过比较发现正方形的四条边相等。
三、动手实践，拼**形。
1）师把用两个一样的长方形、四个一样的正方形、小棒、六个一样的三角形所拼成的四幅图贴在黑板上，让学生说一说是用什么拼成的。
2）将学生分成四组，分别用长方形、正方形、学具小棒、三角形进行拼图。
3）同桌合作拼图。
4）生汇报。
师：一组同学用两个一样的长方形拼成什么图形？
生1：我把两个一样的长方形拼到一起，拼成了一个大长方形。
生2：我把两个一样的长方形拼到一起，拼成了一个大正方形。
师：用两个什么样的长方形拼在一起，才能拼成一个大正方形？
生回答。师：二组同学你们用4个小正方形能拼出什么图形？
生1： 拼出一个大长方形。
生2： 拼出一个大正方形。
师：三组同学用小棒拼图，说说你拼成了什么图形？拼一个长方形至少用几根小棒？
生汇报并到展台展示作品，欣赏屏幕上的拼图。
师：四组同学用三角形拼出什么图形？
生汇报并展示作品，欣赏屏幕上的拼图。
5）师将拼好的小鸡图贴在黑板上，让学生说说这只漂亮的小鸡是由哪些图形拼成的。
师：刚才我们是用一种图形来拼图，下面我们可以任选图形来拼图，可以自己拼，也可以几个同学在一起拼。
生用不同的图形，小组合作进行拼图。
生汇报并展示作品。
四、生操作体验，感知图形之间的关系。
1、（出示实物风车）师：你们想做一个漂亮的风车吗？
师屏幕演示讲解做风车过程。
师：下面请同学们用你们准备的材料做风车吧，让我们在做风车的过程中感受图形间的转化。
生小组内合作做风车，教师对有困难的学生进行指导。
生汇报展示。
2、师：老师会变魔术，（出示圆形纸）我能从这个圆中变出一个正方形，怎么变呢？请同学看屏幕。（课件出示书p28“做一做”的图。）
师：你能用一张圆形纸剪出一个正方形吗？说一说怎样剪？
生回答并用圆形纸剪正方形。
五、反思小结。
今天这节课你上的开心吗？为什么这么开心呢？
六、研究体验性作业。
师出示纸飞机，让学生参照书中教的方法自己折一个纸飞机。
教学反思：第一单元测试题。
班级姓名等级：
一、填一填。
___是长方形，__是正方形，__是圆，__是三角形，__是平行四边形。
1、用（ ）根小棒可以摆一个长方形；用（ ）根小棒可以摆一个三角形。
2、硬币是（ ）形；红领巾是（ ）形；课桌面是（ ）形。
3、长方形相对的边（ ）形四条边一样；平行四边形相对的边（ ）
① 从左往右数第（ ）个是圆形，第（ ）个是正方形，② 一共有（ ）个长方形。
5、正方形有（ ）条边，它们都（ ）长方形有（ ）条边，对边（ ）正方形和长方形都是（ ）边形。
4、用手摸一摸，圆柱上下两个面，它们的大小（ ）
5、用2块完全一样的正方体可以拼成一个（ ）
6、我来涂一涂。（给正方形涂上你喜欢的颜色）
二、我会连线。
下面的一块是从上面哪一块中剪下来的，用线连一连。
② 用下面的长方体、正方体和圆柱可以画出哪些图形？连一连。
③ 它们折出来是什么样子？连一连。
三、选择正确的答案。
1、像这样先折后剪会得到一个（ ）图形。
a、正方形 b、长方形 c、平行四边形 d、圆形。
2、下图是小男孩用手中的长方体和笔，最多可以画出（ ）个不同的长方形。
a、6个 b、4个c、3个。
4、数一数。
（ ）个三角形。（ 个三角形。
（ ）个长方形。 （个正方形。
五、圈一圈。（请你找出用右侧哪一个物体可以画出左侧的图形，用笔圈出来。）
6、数一数，填一填。
7、缺了多少块砖？
缺（ ）块砖。
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期末复习资料及试卷。其它版本复习资料，请见本文末尾查询方式 一 空间与图形。1.图形的认识。图形分为 1 平面图形 2 立体图形。练习 有 个有 个有 个有 个。2.图形的拼组 3.位置 所在或所占的地方，有上下 前后 左右之分。上 位置方位名词，例 汽车在马路的上面。下 位置方位名词，例 船在桥的...
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