第4单元 100以内数的认识。
第8课时用数学。
教学目标】1.使学生结合数的组成，正确分析题意，正确地解答并验算。
2.经历数学信息的收集、问题的提出和解决验证的全过程，培养学生分析和解决实际问题的能力。
3.加强数学与生活的联系，体会生活中处处有数学，培养学生学习数学的积极情感。
4.初步培养学生良好的学习习惯和独立思考的精神。
教学重难点】
重难点： 培养正确运用所学习的数的组成等知识解决问题的能力。
教学过程】一、复习导入。
1.复习。1）填空。
3个十和2个一组成（ ）
5个十和5个一组成（ ）
75里面有（ ）个十和（ ）个一。
2）看谁数得快？
一共（ ）个。
提问：1 一共有多少个？
2 你是怎样数出来的？
汇报、交流。
生1：一共有32个，我是1个1个地数出来的。
生2：一共有32个，我是2个2个地数出来的。
生3：一共有32个，我是10个10个地圈出来的。
师：哪种方法最快？
生：10个10个地圈。
2.揭示课题：这节课我们就来运用前面学习的数数、数的组成等知识解决一些实际问题。（出示课题）
二、新课讲授。
1. 出示例7情景图，收集信息。
师：从图中你知道了什么？
生1：有58个珠子，10个穿一串。师：还能知道什么呢？
生2：要我们求“能穿几串”。
2. **解决问题的方法。
师：怎样解决这个问题？先小组讨论，再汇报交流。
学生分组讨论、解答。
交流、汇报。
师：谁来汇报一下你们组的答案是多少？你们是用什么方法解答的？
生1：我们是用圈圈的方法解答的，把10个珠子圈一圈，58个珠子圈了5圈，还剩8个，所以能穿5串。
生2：我们是用数的组成来解答的。58里面有5个十和8个一，每10个穿一串，5个十正好穿5串，所以能穿5串。
生3：我们是把10个珠子用线连起来穿一串，58个珠子穿了5串，还剩8个，所以能穿5串。
师：这种方法与哪种方法很相似？
生：第一种方法。
师：对！你喜欢哪种方法呢？为什么？
生1：我喜欢用数的组成来解答。因为它简便。
生2：我喜欢第一种方法。
3. 尝试检验答案的正确性。
师：要检验一下我们的答案是否正确，应该怎样检验呢？先讨论一下。
学生分组讨论。
汇报、交流。
小结：5串是5个十，是50，还剩下8个，正好是58个。说明解答正确。4.拓展。
师：想一想，如果5个穿一串，这些珠子能穿几串呢？先独立思考，再小组讨论。
汇报、交流。
生：能穿11串。
师：你是用什么方法解答的？
生1：我是5个圈一圈，58个珠子圈了11圈，所以能穿11串。
生2：我是这样想的；58里面有5个十和8个一组成，一个10里面有2个5，5个十里面就一共有10个5，剩下的8个里面有1个5，还剩下3，10+1=11（个），所以一共能穿11串。
三、课堂巩固。
1.完成教材第46页“做一做”。
学生独立完成，交流汇报时，重点讨论：你是怎样想的？
2.完成教材第47页练习十的第1题。
1）读题，你知道了哪些信息？
2）讨论：要求“10个装一袋，可以装几袋？”应该先求出什么？
3）小结：先要知道一共有多少个苹果，再求10个装一袋，能装几袋。
3.完成教材第47页练习十的第2题。
1）让学生独立解答。
2）让学生说一说自己是怎么想的。
4.完成教材第47页练习十的第3题。
1）让学生先说说题目的已知条件和要求的问题。
2）讨论：用什么方法来解答最简便？（每12个圈一圈）
3）独立解答，集中订正。
5.完成教材第47页练习十的第4题。
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