人教版小学一年级上册数学教案

加法的意义。

教学内容：人教版小学数学第一册第页。

教材分析：本节课包括加法的初步认识和5以内的加法两部分内容，是在学生认识了1~5各数，掌握了5以内的顺序及各数的组成的基础上进行教学的。通过本节课的学习，学生更进一步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。

并且在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。

学情分析：本课虽是学生在数学学习中首次接触计算问题，但学生都具有一定的计算能力。学生缺少的是对于加法含义的理解，说不清为什么用加法计算。

因此，教师要根据这个年龄段的特点提供生动、有趣的学习素材，让学生不仅通过具体、直观、形象的方式加深对加法含义的理解，还在轻松、愉快的氛围中学习，激发学生学习数学的兴趣。

教学目标：通过实际问题体验，初步理解加法的意义，认识“+”能正确读出加法算式，学会计算5以内的加法。

培养学生的观察能力、语言表达能力。

体会数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。

教学重难点：

重点：理解加法的意义，掌握5以内的加法。

难点：掌握5以内的加法的计算方法。

教具、学具准备： ppt

一、旧知辅垫，引入新课。

1、按要求读数。

2、游戏(快速抢答。)

师：看来小朋友们对前面所学的5以内数的合与分掌握得非常好。

二、创设情境，探索新知。

1、教学第24页的主题图。

出示气球图。

师：请小朋友们仔细数一数有几个红气球和几个绿气球？(指名回答)

课件演示。(把3个红气球和1个绿气球合起来。)

让学生说一说你发现了什么？

课件演示点子图。(三个红点子和一个绿点子合起来)

说学生说一说你发现了什么？

让学生数一数把3个红气球和1个绿气球合起来，一共是几个气球？(指名回答)

全班一起数气球。

师：3个红气球用几表示？(生：3)1个绿气球用几表示？(生：1)(学生边回答教师边板书)

师：3个红气球和1个绿气球合起来一共是4个气球，我们可以用一个算式来表示。(板书：3+1=4)

教师指导学生认识“十”。(说明：“+表示合起来的意思，在算式里读作加。)

领读两遍(3加1等于4。)

2、“3+1=4”表示什么呢？谁能结合**再说一说吗？(集体回答)

看图说一说算式表示的意思。

让学生先读算式，再说一说算式的含义。

小结：把两个数合起来，求一共是多少，用加法计算。(揭示课题并板书)

3、教学5以内的加法的计算方法。

出示**。引导学生发现什么数学信息？

你能根据信息提出一个用加法计算的问题吗？(指名回答)

引导学生列算式。(3+2)

学生交流计算方法。

学生汇报。(学生可能会回答：生1：生2：生3：)

(板书=5)

集体读算式。

三、巩固练习。

课本第25页“做一做”的第1题。

数学游戏。四、全课小结。

那么这节课我们学习了什么？(加法的意义)

你知道了什么？

五、板书。加法的意义。

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲，学生头疼。分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍，其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。加号。

要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

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