一年级下册数学学期计划。
一、教学目标：
1、 基础知识：
1） 认识长方形、正方形、平行四边形、三角形，初步了解他们的特性。
2） 能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
3） 体会所学平面图形的特征，并用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。（4） 能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100 以内数的大小。
5） 知道个位和十位的意义，能够正确地、熟练地读写100以内的数。
6） 结合数的认识，会计算整十数加一位数和相应的减法。
7） 使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。
8） 会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。
9） 会读、写几时几分，使学生知道1时=60分。
10）使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。
11）会用简单的方法收集、整理数据。
2、 基本技能：
1） 能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
2） 培养学生初步的观察、推理能力。
3） 培养学生发现和欣赏数学美的意识。
3、 情感态度：
1） 通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。
2） 培养学生认真做题，计算正确，书写整洁的良好习惯。
二．教学资源分析。
100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生掌握了20以内数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到00，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。
这册教材出现是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生很好地掌握。同时，教材结合计算教学，安排了应用所学知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。
在学生初步认识了常见几何图形的基础上，本册教材安排了关于立体图形的教学内容，设计了丰富多样的探索性操作活动，让学生体验空间方位和所学图形之间的关系，发展学生的空间观念。
在量的计量方面，本册教材安排了人民币的单位元、角、分的认识。
找规律”引导学生探索一些图形或数字的简单排列规律，初步培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
3．学生基本情况分析。
通过一学期的学习，学生基本适应了学校生活，逐步养成了良好的学习习惯。基础知识、基本技能方面，能熟练掌握10以内的加减法和20以内的进位加法，学生的口算速度全部达到《课程标准》的要求。团结协作、主动探索的精神也得到培养，学生充分感受到数学与实际生活的联系。
学生的数学学习取得了令人满意的效果。但还有个别学生由于年龄小或家庭方面的原因，计算、数学应用等方面与其他学生还有一些差距，本学期要加强对他们的指导，培养起他们学习数学的兴趣。
4．教学方法设计。
一)、创设操作情境，帮助学生理解算理，由具体向抽象过渡。
由于数学知识本身的抽象性，低年级学生不容易理解，我们要加深学生对知识的理解，形成知识系统，构建新的知识结构，可以采用实际操作、建立表象去启发学生，让学生通过实际操作领会算理，突破难点。比如：填一个未知加数的教学小学一年级数学上册，第六单元中(教材的第70页)填一个未知加数的教学如：
7+( 10 6 +(8，虽然做这种题有推导的公式——一个加数=和-另一个加数，但对于低年级学生来说，显得很空泛。因为一年级孩子的思维主要是以具体形象思维为主。他们的概括主要处在直观形象水平上。
小学一年级学生必须依靠实物、教具、掰手指头来掌握10以内的数概念；离开直观条件，运算就变得困难甚至中断。教材上的提示是：(1)想7加几等于10?
这种是通过数实物，用数的组成完成填空的。(2)再画几面小旗就是8面小旗子？这种是通过接着画的方法来填空的。
第一种方法：学生必须先数10根小棒或其他实物，再把10根又分成两份，数7根出来放在一起，看还剩下几根，括号里就填几。第二种方法：
让学生接着画小旗，当数到8时，又画了几面小旗，括号里就填几。当然前面这两种方法都有实物操作，学生基本会做，但让学生独立去完成练习十的第2题时，学生做题的正确率不高，学生的计算速度也很慢。计数由原始社会的用结绳记事、用在竹、木或龟甲、兽骨上刻字以记数，发展到现在用数字计数。
从这个历史的演变来看，在教学中，创设情境让学生动手操作不是目的，那只是帮助学生理解算理的一种手段。我认为我们可以把接着画转化为接着数的方法，既能让学生动手操作，又节约时间，，正确率可达+(10 我让学生接着7数，数一个，就伸出一个手指，当数到10时，伸出了几个手指，说明括号里就应加几。
(二)、算法多样要优化。
算法多样化是《数学课程标准》的一个视点，它体现了全新的教学理念，是培养学生创新意识和思维的有效平台，但在教学中，经常会出现两种行为：一、是教师认为：算法越多越好，把算法多样化仅仅理解为量上的“多”，而忽略了质的提升；二是不敢对思维层次较低、思维过程繁琐的算法说“不”字。
实质上，低年级学生对多种算法的分析、比较、自主择优的能力不强，难以理解同伴提出的算法，所以，教师必须注意对多种算法进行优化，选择一种最能让低年级学生理解并且喜欢的算法，提高计算的效率。例如：小学一年级数学下册，第二单元中(教科书第12页)20以内的退位减法因为这部分内容数字比较小，学生可以用数实物做题，比较简单，但如果数字变大了，学生数实物就要耽误许多时间，影响做题的速度。
5．教学进度与课时安排（见前页进度表）
6．教学评价方案。
一、过程性评价。
根据课前课堂表现、日常作业(小学数学和练习作业)的情况、单元检测成绩，采用平时记录的形式划分等级，占总成绩的30%。
一）课前课堂表现情况。
评价内容：课前准备、课堂表现、自主学习、合作互动、课堂纪律；
积极思考老师提出的问题，主动举手发言，并能有条理地表达自己的想法。在学习过程中，有质疑精神，善于提出有价值的数学问题。积极参加数学活动，在活动中愿意和同学讨论数学问题，乐于帮助他人，遵守数学活动秩序。
评价方式：根据课前课堂表现、学习态度习惯、自主学习能力、互作互动能力，我们采用老师观察、同学监督记录进行考察。根据情况分为“优”“良”“达标”“再努力”四种等级。
二)日常作业。
评价内容：《小学数学》和练习作业能按时并独立完成，书写认真，差错少。能及时订正错题，并主动请老师再次修改。作业干净、正确、上交及时。
评价方式：依据每位学生的完成情况分为“优”“良”“达标”“再努力”四种等级，对于作业优秀的学生给予及时表扬。评出优秀作业进行展览，并总结做得不够好的方面，以促进下一次出现更多的优秀实践作业。
对于连续5次作业是“优”的学生发放表扬信。
三）单元检测。
评价内容：重视每次单元测试，认真规范书写，不交头接耳，独立完成试卷，试卷完成后，养成良好的检查习惯。 教师评完卷子后，学生能认真订正，及时总结出错原因。
评价方式：每次单元测试分为“优”“良”“达标”“再努力”四种等级。书写整洁，正确率在90%以上记为优；正确率在70%--89%之间，记为良；正确率在60%--69%之间，记为达标；正确率低于60%以下为再努力。
二、活动性评价。
一）口算比赛。
任课教师准备口算试卷，每人一份，听老师口令开始答题，在规定时间内完成。 80分以上为 “优秀”，60分以上为“良好”，40分以上为 “达标”，其它为“再努力”。
学生若对自己作答情况不满意，可申请重新测验。
二）数学实践活动。
1、数学好玩——分扣子。
本次活动评价时依据学生参与活动的表现，包括是否能找到合适的分类方法，是否能主动参与分类活动，在活动中是否能积极思考这三方面。采用自评、师评的方式，依据学生参与活动的表现给予相应的等级。
2、数学好玩——填数游戏。
评价方式：本次活动教师依据学生在活动中的表现视情况给予“优”、“良”、“达标”、“再努力”相应的等级。
三、终结性评价。
一）纸笔测试。
书写干净规范，正确率在90%以上记为优；在80%--89%之间，记为良；在60%--79%之间，记为达标；低于60%以下为再努力。
二）生活中的数学。
根据情境，用普通话，语言连贯，思维清晰，反应敏捷，能提出多个问题，为优；根据情境，用普通话，语言连贯，思维较清晰，反应较敏捷，能提出2-3个问题，为良；基本根据情境，用普通话，语言连贯，思维较清晰，反应一般，能提出1个问题，为达标；未根据情境，表达中问题较多的，为再努力。
四、综合评价。
综合成绩评定应做到定量与定性相结合。定量评价，各部分成绩优秀数量较多，综合成绩则为“优”，以此类推。定性评价，主要是从本学期数学学习的档案资料和检测结果来进行分析，尽力发现学生的个性特长，用鼓励、表扬性的语言、最具代表性的事实描述学生的进步，对学习中的不足提出建议。
鼓励那些对成绩不满意的学生重新参加考核，他们的最终成绩以复试为准。
第一单元认识图形（一）
单元计划。一、教材分析：
教学内容：本单元的教学内容是平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步认识。由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在第一学期平面图形之前学习，符合儿童的认知规律。
平面图形的初步认识这一部分知识要求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形，让学生利用已掌握的知识，积极主动地探索新知识。同时，本单元的活动设计具有开放性，可以满足不同特点学生的需要。
教学目标：1、学生直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。
2、通过摆、画各种图形，学生直观感受各种图形和特征。
3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
4、学生感受数学与实际生活的联系。
5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、**和创新意识，初步建立空间观念。
重难点分析：
初步认识长方形、正方形、三角形和圆，初步建立空间观念。
二、学情分析：
1.注意培养学生的观察能力。
2.要给学生充分的动手操作机会和时间。
3.注意培养学生的数学交流与合作学习的意识和能力。
3、教法和学法：
1）活动：请你把手中的积木，选择一个面摸一摸，有什么感觉。（生回答，平平的）。
你能想办法，把你摸的面搬到这张白纸上吗？（生，交流方法）我们要听**来比一比，看哪个小朋友描得又快又好！
2）展示：你能把你描的图形给大家看一看吗？抽学生的作品帖在黑板上，然后问：“有没有和这些图形不一样的？”帖出不同形状的：
3）认识揭题：请看这些图形都是我们小朋友们描下来的，你们看的清楚吗？为了让大家看得更清楚，老师把他们放大到了屏幕上。
你认识吗？一边认识，一边出示：正方形长方形三角形圆。
今天这节课我们就要来认识这些图形。出示课题：认识图形
4）联系实际：请小朋友们想一想在我们生活中有哪些物体的面是这些形状的？学生自由说。
小学一年级下册数学教案一年级下册数学教案 《解决问题》例
2.5 解决问题 教学设计。教学目标 1 掌握解决数学问题的基本步骤，能解决含有多余条件的求 另一个加数是多少 的数学问题。2 让学生经历读一读 想一想 圈一圈 画一画等活动，引导学生利用数学思想和方法，逐步熟悉用画图方法解题的策略。3 感受数学与生活的密切联系，能体会应用数学知识，解决实际问题带来...
小学一年级下册数学教案一年级下册数学教案 1 3七巧板
一年级数学下册第一单元 七巧板 教案。古今中外有学问的人，有成就的人，总是十分注意积累的。知识就是机积累起来的，经验也是积累起来的。我们对什么事情都不应该像 过眼云烟 学习知识要善于思考，思考，再思考。爱因斯坦。镜破不改光，兰死不改香。孟郊。生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加...
人教版小学一年级下册数学教案
一年级3个班共有147人，每班刚好有49人。虽然大部分入学前，接受过学教育，但学生的基础参差不齐，特别有少数几个学生的数学成绩较差。而且学生在幼儿园的学习习惯 行为习惯养成不好。刚跨入小学，对学校的一切都感到陌生和不适应，但他们天真 活泼，有着强烈的好奇心和求知欲，可塑性强。所以这一学期以培养学生养...